学生,语文,小学语文教师如何培养学生能力

摘要教师与学生的合作开发与，教师与学生的合作是永远都忽略的一环，离开了合作，那纯粹的“硬灌”做法了，很糟糕的。，学生的学习也完全依赖教师的教，教师仅仅是传授而已，是完全代替的。
词实践能力；慌乱无措；一环；开发者；合作
教师对学生的全面培养，当然也实践能力的锻炼。非常的，学生总有一天要走出学校，踏入纷繁复杂的社会中去，社会经验。
学生在学校里读书期间，教师应当认识到这一点，给学生在这要有的时间去练习，去实践。这样，当学生们走出学校的大门，步入社会的大舞台，才不会“慌乱无措”！
强调语文是实践性很强的课程，在教学中应着重培养学生的语文实践能力，而培养能力的途径是语文实践。看来，培养学生的语文实践能力是素质教育、执行课程标准的。
教师与学生的合作开发与，教师与学生的合作是永远都忽略的一环，离开了合作，那纯粹的“硬灌”做法了，很糟糕的。，学生的学习也完全依赖教师的教，教师仅仅是传授而已，是完全代替的。教师与学生是合作的。既是实践活动案例的开发者，又是实践活动的者。那么如何培养学生的语文实践能力呢?就的教学实践谈谈做法。本人身处农村的小学教育，仍然忽略掉对学生的语文能力培养。 是我多年以来所总结的一套策略教学论文，现在与大家分享分享。

一、 给学生动手动脑的机会

在把所学知识用于实践的又让学生在实践中知识，在教学中，教师要《课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既动手做，又能想办法把它做好。教师在教学中，给学生自主探究的机会，把置身于探讨理由的情境中，以而积极地去探讨新知识。说毫无作用小学数学教学论文的，做为教师，你教学语文就要把培养学生的语文兴趣放哪个在。培养学生的语文兴趣比传授学生的知识更为。，怎样去培养学生的语文兴趣，这可是非常难的理由。我多年的教学经验，在课堂上教师创设情境，创设的情境来提问，这样做能把学生的力。这样的发策略教学论文，确实激发学生的兴趣。实践活动的设计以着手：
（1）以学生的学习中来。课堂教学是培养学生综合素养的主阵地，在课堂教学中教师要捕捉确立课题的意识，不论是课前的质疑问难、课中面红耳赤的争论，还是课后意犹未尽的回味，其间都有思维火花的跳跃，智慧的灵动。
（2）以学生生活中来。生活一本教科书，里面有的学问等待去探讨、阅读。教师要做生活的有心人，也要学生做生活的有心人。大自然有趣的现象，日常生活感兴趣的事物，身边议论的话题等都实践活动的课题。

二、引导学生自觉学习

语文活动是语文课堂的扩展和延伸。每一次活动对学生语文功的锻炼和综合能力的培养。如在班级内以评比、学习、交流的形式促使学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立工具书、图书，知识和搜集信息的能力；而“学写春联”则侧重于训练学生的书写、词语运用和开阔视野，体验春节的传统文化。

三、处理好学生与教师联系

倡导学生对课题的自主选择和实践是实践活动的。语文实践活动要让学生在活动中学习的自主权(即学习时间安排，学习内容选择，学习结果评价)。要尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性发挥开辟学习的空间。学生选择学习的、内容、方式及指导教师，决定活动结果的形式，教师只对其作必要的指导。
教师在指导的中既“教”，也推卸指导的责任，放任学生，而应把的指导与学生自主选择、实践有机，才能收到良好的教学效果。《语文课程标准》，现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具有革新精神、合作意识和开放的视野，具有阅读理解与表达交流在内的多的能力，运用现代技术搜集和处理信息的能力。强调语文是实践性很强的课程，在教学中应着重培养学生的语文实践能力，而培养能力的途径是语文实践。看来，培养学生的语文实践能力是素质教育、执行课程标准的。
语文实践活动是教师与学生的合作开发与，教师与学生既是实践活动案例的开发者，又是实践活动的者。那么如何培养学生的语文实践能力呢?就的教学实践谈谈做法。
在教学中要以活动为载体，引导学生自发地学习学习的内容。语文实践活动是语文课堂的扩展和延伸。每一次实践活动对学生语文功的锻炼和综合能力的培养。如教材中安排“办手抄报”，活动前教师要指导学生多看书、多查。在班级内以评比、学习、交流的形式促使学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立工具书、图书，知识和搜集信息的能力；而“学写春联”则侧重于训练学生的书写、词语运用和开阔视野，体验春节的传统文化。
，知道在教学中师应当牢记一些，在语文教学中时刻不忘如何将素质教育贯穿始终，对实践的联系，更忽略掉。学生的能力，是语文教师给锻炼出来的，语文教师是培养出小学生的语文能力的，只要坚持不懈的努力。