学生,初中政治课如何让学生自主学习

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求教师学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者，在教学中引导学生动脑动手，去地自主学习。初中政治课强调不但要学习的成绩和结果，更要学习的，看看学生是在用方式学习，怎样学习，要采取师生互动的形式，学习，并力求学生自主学习。一名政治教师，如何让学生课堂主人，我有一些倡议可供。

一、动手动脑实践，增强政治学习的兴趣

传统的教学策略教学论文是教师提问，学生回答，是教师在上面讲课，学生在下面听课，学生被动地接受教师灌输的知识，课堂气氛沉闷乏味。政治课堂尤其如此，其论述性的东西，让学生掌握得牢靠，传统的教学策略教学论文叫学生死记硬背，以此来应付考试。而一旦要在实践中运用，学生就会茫然不知所措，将学到的知识很好地运用到生活当中去。
这样的情况，为了引导学生的潜能并能学习政治，我在教学中对于某些结构清晰、内容很复杂的理由，大胆地放手，让学生准备，体验一下做老师的感觉，让学生上台讲解所掌握的知识。这样好处非常多，学生为了有很好的体现，会去搜集信息知识，无形中就掌握了知识的要领。在讲述的中，面对同学们的目光，又会锻炼的自信心，增强表达的勇气。在课程的时间里，我会对学生的体现和所讲解的内容做评价和补充，如此一来，会让学生对本次课堂内容印象深刻，知识在无形中会巩固。
除了自主演讲，我还尝试了其他形式的情境创设，激励学生参与。在学习“依法保护青少年健康成长”时，我就让学生们当导演，写小剧本，然后安排同学表演。身体力行的实践，让学生明白是对的，是错的，在心里有了很好的判断。

二、发挥情境教学优势，锻炼学生的思维能力

情境教学让学生置身于课本中所描绘的场景之中，让学生在视觉和心理上营造主观情境，进而教师的引导寓教于乐的知识掌握，开发学生的智力，进展学生的能力，提高学生的综合素质。
新课程要求学生转变初中数学教学论文的学习方式，由被动学习变为自主学习，并且要学会探究学习、合作学习等新的方式。为了使学生的独立性不断地上升，让学生学习的主人，教师引导，在情境教学中学生，使学生学习的主人。
在初中政治的学习中，会引用的案例浅析，以此来考查学生的浅析判断能力。一般近期发生的案例，是发生在学生身边的案例，最能让学生印象深刻，并且有的启发作用。在教学中教师与学生探讨，优化探究式教学，学生理清思路，教学目的。在讲到“一般违法与犯罪的联系”时，我引导学生阅读课本上描写的案例，然后借机问学生：“潘某以违反纪律进展到一般违法，走上犯罪的道路，以案例中了启迪？”接着我又有关情境设置理由：“有人约你在上课时间去看录像，你去吗？”“有人送‘’让你尝尝，你会不会新奇去尝一尝呢？”这些理由都了学生的正确答复，我理由： “小建让我帮他打架怎么办？他是我最好的朋友，我是帮还是不帮？”让学生探究、深思小学英语教学论文遇到这些情况会怎么办。这样的情境下，学生“身临其境，亲身感受”，懂得青少年之所以犯罪是以交上不良朋友、经常旷课开始的，认识到要预防违法犯罪，以杜绝不良做起。

三、模拟生活场景，增加学生学习兴趣

兴趣是构成学生心理动力系统中最活跃的因素，创设情境的目的是激发学生的学习兴趣，让由苦学变乐学。在教学中，我经常创设情境给学生深思小学英语教学论文的条件、机遇和氛围。把现实生活中有着的理由引入课堂教学，让学生感到课堂上所学的知识是鲜活的，是真切的、有说服力的，使学生认知的动力系统和智力系统兴奋，让学生“异想天开”。这样，学生在兴趣中较好地掌握新知识，逐步形成科学的学习策略教学论文。：在学习“树立正确的消费观”时，我让学生模拟不同消费心理指导下的超市购物情景，以语言到表情、神态，学生都表演得惟妙惟肖，仿佛就置身于超市中购买商品，然后让学生运用学过的知识做出的判断。这样提高了学生的学习兴趣，也打开了学生深思小学英语教学论文的大门，学到了知识，提高了参与社会生活的能力。
一些方式的运用，还实践一小，希望带给同仁们启发，带领学生走进自主学习的氛围之中。
（责任编辑　袁妮）