浅谈小学语文教学中如何让学生自主学习

论文摘要【摘要】学校教学革新的实践证明：任何一种有效的、成功的教学都必须是有学生主动参与。一切教学的影响，只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的知识技能，才能使学生成才和进展。那么，如何引导学生积极自主地学习呢？下面我谈一些与大家一起来探讨。
【关键词】语文教学;自主学习

一、创设自主学习的空间

要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对不足有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。

二、激发情感

学习历程以人的整体心理活动为基础，渗透了学生的认知和情意活动。传统的教学往往忽略了教学中的情感因素，将生动的、复杂的教学活动局限于固定的、枯燥的知识传授之中。新的课程标准要求体现以人为本，它强调情感、态度和价值观必须有机地融合到课堂教学中去，成为教学历程的灵魂。
于是，在教学历程中，教师应该把培养学生的学习情感放到一个崭新的位置，促使学生具有学习热情，积极、主动的学习，乐于学习。情感怎样激发？动机往往会产生良好的学习效果。课堂教学中，教师应根据教学内容及学生的年龄特点，创设出一种特定的学习情境，营造出一种特定的学习氛围，有效刺激学生的求知，激发自主学习的积极性与主动性，产生自主学习的动机。教师声情并茂的朗读，扣人心弦的导语，富于童趣的故事，课文情境剧的表演指导，课内学生游戏的组织以及多媒体手段的运用等，都是创设情境的有效方式。实践操作历程中，我注重了这样几个方面：与学生建立朋友式联系，相互尊重，相互信任，共同探讨教学中的疑难不足；多元地评价学生，允许学生出错，增强学生的自信，鼓励他们大胆发表意见；发现学生的闪光点，让他们感受、品尝成功的喜悦；充分地发掘教材中的积极因素，拓宽学习的领域……有了这份学习的，学生自然会积极、主动的学习。

三、在自主学习中渗透和指导学习策略

良好的学习策略是学好知识的前提和保证，并能收到“事半功倍”的效果。教师在教学是应以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习策略。例如：在生字教学中，我总是让学生自已去观察字的形状与结构，自已找出易混的字，同时说出应该怎样进行区别。这样，不仅让学生牢记字形，同时也培养了学生自主学习的能力，获得了自主学习的策略。

四、在自主学习的同时，鼓励学生革新

教师在重视学习自主学习时，应鼓励学生敢于奇想和怪问，敢于发现和创造，而不应在学生提出与自己设计的教学案例相异的不足加以制止，应当适当地加以鼓励，促使学生消除胆怯和依赖心理，让他们无拘无束地充分体现自己，培养他们的革新意识。课改是一个长期的历程，学生学习方式的转变同样是一个循序渐进的历程。在学生自主学习的历程中，教师应成为一个组织者和引导者，正确、适时地引导学生的自主学习，让学生自主学习不再只是学生单方面的事情，而是成为教师与学生互动的桥梁与纽带。

五、开放多元

传统的教学过于的封闭。教师忙于知识的满堂灌，学生缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，课堂教学也就变得沉闷，师生的教与学的活力得不到充分的发挥。课堂教学不应该是一个封闭的系统，更不应该拘泥于已有的固定不变的程式，师生都应该积极创造，超越预定的教与学的目标。开放多元化的课堂，教师首先要鼓励学生对书本进行自我理解，自我斟酌，大胆质疑，回归学生自己的生活。革新学习的关键在于“不足”意识，有了疑问，才能促使学生主动积极地去深思，才可能实现革新。其次，还要充分地认识到学生是一个个活生生的人，和我们一样具有主观能动性，由于他们的知识、兴趣、爱好、个性和经验等诸多方面的理由，使得对同要一个不足的见解是各不相同的，课堂教学由此而异彩纷呈。指导写作“喜欢的一种植物”时，一个学生说牵牛花美在本身的漂亮，可另外一个学生马上反驳：“不对，它有一种不屈不挠的精神！”我趁机引导学生议一议。学生讨论异常的激烈，发现了不少闪亮的地方。充分地尊重学生的感受和独特发现，使学习的内容开放，有利于培养学生独立自主的能力。我认为，要做到这些，我们每一位教师要打破教学内容的封闭，开放性备课；打破教学形式的一成不变，开放性教学；打破教学手段的僵化，多元化激发学生的兴趣。

六、养成自主学习的精神

自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽略了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许有着不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。
总之，自主学习活跃了学生的思维，拓宽了学生智力进展的空间，培养了学生的革新精神和实践能力。以上途径，仅是我个人的一些有益的探讨。课改是一个长期的历程，学生学习方式的转变同样是一个循序渐进的历程。在学生自主学习的历程中，教师应成为一个组织者和引导者，多方创设自主学习的途径，激发并适时地引导学生积极探讨，使“要求学习”为一种主动的行为，让自主学习成为学生的一种需要，一种必不可少的能力。