学生关于,让学生自主学习,把课堂还给学生

一、培养学习兴趣，提高学习英语的性

在英语教学中，我越来越感受到，激发学生的兴趣是提高课堂效率的至关的因素。“兴趣是最好的老师”。如何地激发和维持学生学英语的兴趣？显然靠单纯的枯燥的模仿和机械记忆是不行的。《新英语课程标准》强调英语课程应以培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极地参与学习的全，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
1.学生好动、好奇、喜欢亲身的心理特点，我在教学中应尝试创设情境，给学生亲身体验的机会，运用感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境地学英语。
在教学Unit 3 I like music that I can dance to中，我播放一段音乐请学生演唱一曲优美的歌曲，请学生用英语谈论What do you think of this kind of music？What kind of music do you like？学生参与讨论的热情高涨，课堂气氛十分热烈。在轻松愉快的气氛中学生很轻松地掌握了本单元的句型。

2.革新初中英语教学论文教学策略教学论文，巩固学习兴趣。

兴趣要经过不断激发才能巩固和持续，每英语教师在教学革新初中英语教学论文中都的理由，教学革新初中英语教学论文呼唤教师的迫切感，还呼唤学生的积极性，改善教师的教法，指导学生的学法。
，教师营造课堂气氛，调动学生学习的积极性。“亲其师，信其道”，和谐的氛围，于建立良好的师生联系，教师和蔼的语气，亲切的笑容，的话语，会使学生感受到教师对的爱和期待，就会用加倍的爱和尊敬回报老师。在英语课堂上，教师应多用“Thank you!You are wonderful！Very good！”等话语赞扬和学生，还要运用手段尽可能多地创造英语的学习情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在轻松又愉快的气氛中本来枯燥乏味的语言训练，使学习充满乐趣，激发学英语的兴趣。比如Unit 6谈论的是关于旅游的话题，我运用多媒体，给学生们展示热带丛林，夏威夷海滩，黄山等风景名胜的图片，充当导游，把学生带进奇美的世界，学生非常感兴趣，争当导游，展示的才能。这样，学生们在游玩的，练习了本单元的语言。

3.成功的体验能让学生增强自信心，激发内在的潜力和动力。

教师对学生英语学习兴趣的唤起，最的是浓烈的学习氛围的营造。引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感，内在的求知欲、好奇心，使学生地参与学习，并自主式阅读的最佳学习之中。我会及时检查的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课会提问，这就要求学生当天及时复习知识点，这样经过单元，学生会感觉成，学习的积极性也断提高。每次单元测验，我会将成绩有进步的生的名字来及时表扬，让享受成功的欢乐及喜悦。我要让每个学生都认识到English can not be taught.It must be learned.

二、更新教学观念，归还学生学习的权

新课程标准：“在新课程的中，教师要转变教育教学观念，以适合新课程的要求。教师要转变在教学角色，仅仅是知识的传授者，还应学生学习的推动初中语文教学论文者、组织者、指导者、者、参与者和合作者。”在英语教学的中，英语教师有意识地培养和指导学生。
1．学生独立的学习者。
在课堂教学的中，要传统的以教师为中心，教师为知识传授者的教学方式，学生更多地参与课堂的教学活动，在完成又学习任务的中感知语言，进而将语言内化为知识系统的一。比如在教学Unit 9 When was it invented？时，课前我让学生搜集发明家及的发明物的图片或实物，课上让学生展示的搜集成果，并用英语谈论：“Who？When？How？”学生搜集的人和物五花八门，有平时成绩不好的学生，也能站展示搜集的图片，这样，一节课下来，学生既掌握了本课的语言，更的是锻炼了口语能力及开阔了视野。
2．创造机会让学生承担起更多的学习任务。
自主学习不学生个体完全独立的学习，而要以学生之间依靠和合。在教学中把班上的学生分为学习小组，学习小组是按邻近座位组成的。开始时，每组指定一名能力较强的同学负责组织学习。在小组学习中，一起朗读、背诵、预习、复习、提问、会话、复述课文、讲故事，探讨并讨论疑难理由，还评改作业，举行小测验或自我测试等。学习小组在课堂上合作，在课外也常常开展活动。这样学生把学习不只当作课内的任务，把课内外的活动变成学习的整体工作。在小组学习的中充满交流和协作，伙伴们启发，，各自都的实践机会。在教学中，“小组学习”发挥学生的学习能动性，进展“自我反馈”、“自我评价”的技能，逐步学会学习。
在新课程标准理念的指导下，英语教学的是要培养学生独立的学习者。这一对于教师来说是极具挑战性的。我会努力使学生学习中信息的者，学习的顾问，学习的组织、参与、评价、管理者，语言的使用者，自主学习者的典范。