阐释政治课初中思想政治课如何引导学生自主学习生

更新时间:2024-02-03 点赞:5072 浏览:11635 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:将课堂教学环节大致整合为 “读,议,讲,练,测”五部来提高课堂效率。发挥小组协作,调动学生的积极性。预先编写好学案,在课前发给学生,学案中要体现学习目标。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。
“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互助学习,自我教育的过程。
“讲”是老师对关键问题的点拨。
“练”是知识巩固,培养能力的重要环节。
“测”是让学生对所学内容进行测试巩固知识。
关键词:初中思想政治;引导学生;自主学习
从教十多年来,主要担任初中思想政治课教学。如何调动的学习积极性和主动精神是我多年来一直思考的问题,以初三思想政治课第六课《参与政治生活》为例,浅谈一些体会。
本节课设计以学案为载体,突出“自主、合作、探究”的学习方式,将课堂教学环节整合为 “读,议,讲,练,测”五部分,把一个班分成不同的组,每个小组由不同层次学生组成,通过合作学习提高效率。
我将预先编写的学案,在课前发给学生,学案中明确了学习目标。本节课的学习目标有三个,一是了解公民政治权利的含义,二是重点掌握公民通过哪些途径来行使建议权,监督权?三是重点掌握公民怎样正确行使监督权?让学生带着目标走进新课。然后学生根据学案的要求开展自主学习,认真阅读教材,独立思考解决问题,在学案上写出自己对每一个问题的认识,标记出自己不能解决的问题。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。老师要指导学生读,提高读的质量。本课有两个标题,由组长有序地组织学习,要求学生通过阅读教材初步了解教材的主要内容和层次结构。 要求学生在阅读的过程中边读、边思、边记。即要求学生在阅读教材的时候,思考问题,发现问题,着重把握重点,解决难点;另外,学生在看书的过程中,有所感悟或有疑难时应标注下来,以便上课时予以解决。这样就可以自主完成第一个教学目标,掌握公民的政治权利,是指宪法和法律规定的公民参加国家管理,参政议政的权利。我国公民享有广泛的政治权利,如建议权和监督权等基础知识。
“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互助学习,自我教育的过程。该环节主要是学生自学成果的展现,交流的形式可以是多样的,其中穿插教师的讲解和点评。对有难度的问题组长负责组织小组成员讨论合作学源于:高中英语论文www.618jyw.com
习,同时教师对合作过程进行有效地指导和介入,并组织全班的讨论交流。教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分表达自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培养学生的思维能力和语言表达能力。本课需要讨论的问题是公民行使建议权,监督权的渠道?学案提供具体材料与问题,如“我们包头市正在积极参与创建全国卫生城市的活动,全体包头市民都行动起来,为争创卫生城市做贡献,可是我们学校周边的环境还有许多不尽如人意的地方,请你收集一下,我们学校周围还有哪些问题?为了解决这些问题,你作为一名市民能向哪些部门反映问题?通过哪些渠道去做?除了卫生问题以外,我们学校周边还有哪些问题向有关部门反映?”组织学生分小组讨论,充分发挥学生主体的作用。改变学生的学习态度,让学生积极参与到活动中来。同学们各抒己见,因为都是发生在学生身边的事情,学生都能说出如“学校周围有乱扔垃圾和乱倒脏水的现象等等。可以向卫生局等有关部门反映。可以通过打电话,写信的方式。除了卫生问题以外还有破坏公物,盗窃等现象。”一切问题顺其自然被解决,让每个学生参与进来,发挥主动性。
“讲”是老师对关键问题的点拨,及时对学生纠偏,解疑。如强调要自觉依法行使建议权,监督权,要在法律允许的范围内正确行驶。不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害,也不能采用贴大字报,聚众闹事等方法。在学生自学过程中教师要适时指导,当学生思路偏了,跑题了,在某一问题上花费时间过多,注意力不集中时教师要提醒,保证自学方向始终指向教学目标。
“练”是知识巩固,培养能力的重要环节。教师根据教材特点、学生掌握知识的状况,进行拓展练习、巩固强化。针对基础知识和典型问题,要求学生完成达标练习。练习要少而精,明确教学重点。本节课我选用三个简答题来巩固教学重点。什么是政治权利?行使政治权利的渠道?还有怎样行使政治权利?简单明了,容易掌握。
“测”是让学生对所学内容进行测试,巩固学习效果。让学生在课堂上对教学及时反馈补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识结构。根据学生的差异性,有针对性的选择测试内容,要有梯度,对于能力比较差的学生要求其掌握学案上的内容即可,让其树立自信心,对学习有兴趣。有深度的题只要求一部分能力强的学生做。以小组为单位,组长负责检查,做好记录,不合格的学生,组内其他成员负责监督和帮助。
通过这样的教学,我认识到在课堂上教师只有少讲,学生才能真正地思考,教学设计中留下的空白处才能由学生来填写,只有给学生空间,学生才能去发现。这需要在教学实践中不断大胆探索,才能做到以思导学,提高教学效率。
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