英语关于,《Food and Health》教学实施后反思

今年我因工作调动以中学到小学任教，我对所学的专业知识很自信，也积累了的教学经验，小学英语教学与初中英语教学还是有着比的差别：小学英语是培养、保持学生兴趣，内容简单，课堂形式，娱乐成分多，知识融在活动中，强调口语淡化语法。所以次小学英语公开课对我来说有着的压力和挑战性，还有二十多位老师来听我的公开课，指点我教学上的优缺点，会对为我的小学英语教学能力的提高很大的。，课前我以积极的心态去面对，认真地准备这节课。据学校的安排，我上的课题是闽教版小学英语第七册Unit6《Food and Health》Lesson11。上完，我备课时设计得好准备的课与实际教学出现偏差。为此，我以一些认真地教学反思。
1.培养自身的语言素养能力。在中学教学十五年中，我自在课堂教学上能流利自如地用英语口语组织教学，但在小学教学中我对课堂用语的使用感到有的难度。在课堂上我用稍长的课堂英语句子或表述的内容多时，虽已是六年级阶段但绝数学生还是理解我的意图。这节课暴露出我在语言素养的，这要求我在今后的英语教学中提高的地方。有些老师倡议：适时用母语作必要的补充。六年级学生掌握的单词和句型的确不多，但在英语教学是不提倡用母语向学生解释，所以我要以孩子的年龄阶段、性格特点、英语实际等多去综合考虑，于直观手段来教学，学生理解所学的内容，坚持用英语组织教学，用简单的表达来做到精练和准确。
2.学会灵活处理教材，用好教材。《英语课程标准》有关教材使用的章节倡议教师在教学中要实际教学，对教材内容，编排、教学策略教学论文等的取舍或调整。为此我把本课的学歌曲An apple a day放在课前warm-up使用，轻快、简单的歌曲开始了愉快的语言学习，引导学生理解食物与健康的联系，以而本课的主题。接着我引出：Do you usually he apples?若学生的回答是的，我就说：That’s a good diet，把评价的句在这里切入。再把的食物图片先呈现，Ride a train游戏的单词复习。单词复习完后，我把两个问句：What do you usually do? What did you he this morning?与刚才的单词再有机联系教学。在教学中以单词到句子到语言的运用，学生由浅入深，比较好地完成各项教学任务。
评课时，英语教师点评：①那首英文歌曲虽简单学生学习的积极性不高。②不把复习食物单词与训练句型分块练习，组成整体，在问答中把图片的单词一起用上，这样处理后时间缩短，显得紧凑些。我深思小学英语教学论文了很久，并与其他英语教师讨论，的感悟：我虽努力地运用某些策略教学论文来学生学习，但时候这些策略教学论文不太合适，譬如我把歌曲换成刘翔跑步的图片和几张胖人或胖少年图片，并的食谱或喜爱的食物引入更为合适，更能激起学生的兴趣？创设与课文内容的情景，为学生创设感知、操练和运用英语的情境，让学生来运用单词更？为此今后我还要不断地学习《课程标准》和探讨教材，使教学内容更加学生的和贴近学生的实际生活，才能更加自如地处理好教材，灵活地使用好教材，提高自身的教学能力。
3.尽量设计的理由来启发学生思维。《英语课程标准》对六年级学生的语言技能了二级的要求：①能听懂课堂活动中简单的提问；②能图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。所以要设计与语篇主题的理由，问答或形式来激发学生的未知欲，地调动学生阅读积极性，理解语篇，提高阅读技能的手段。
本着的精神，在备课时考虑到课文的语言，来培养学生的阅读习惯。对的短文教学时，我“导、读、练”的形式，指导学生由浅入深，由简单到复杂地掌握知识和技能。
公开课后，同组的老师们了我在高年级使用语篇阅读策略教学论文的性，对准确把握语篇内容和精心设计理由表示赞赏。但在教学中，我显著感到小学生大都只在课堂中学习，课后没接触英语，所以在学习中本身的输入量和贮存量的而形成的输出。在今后教学中，我要多给予学生阅读的指导，课上课后，课堂上阅读策略教学论文和阅读技艺，课后再布置学生拓展阅读，培养的阅读能力，让养成终身阅读的习惯。