作者,《我心归去》教学简案及反思

【教学】
1.学生独立阅读、独立深思，品味和揣摩富于哲理的语言，感受出作者的家园之思和家园的文化内涵。

2.能拓展、联类相同题材的，对课文个性化阅读和创意阅读。

【教学】
导入
以我国古典诗词中家园之思这一主题的名句导入。思念故乡，怀念亲人，情感古今如

一、尤其是身在异国他乡，思念更是刻骨铭心。

“露以今夜白，月是故乡明”是杜甫的诗《月夜忆舍弟》名句；如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”；宋之问的“近乡情更怯，不敢问来人”等。
二、作者

三、解题、整体感知，段落划分

本题题目叫《我心归去》，作者的心是以哪里归去，又是归向何方的？试在文中找出点题的句子。
[明确]题目《我心归去》作者的心有“来与去”的，心现在故乡而人却在法国，了作者的家园之思，他开始想家。
段：（1～4）写在法国圣纳赛尔访问时的情形和感慨。
段：（5～9）写作者的思乡之情。

四、研读课文

（一）研读
1.作者身处异乡开始想家了，既然是想家，在国外不好呢？（）请速读文1～4段，请大家找出描绘“我”在法国的临时之“家”的情况的语句：
[明确]“一幢雅静的别墅”；“两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我”；“前面是蓝海，后面是绿公园”。

2.那么“我”临时之家有哪些特点呢？

[明确]雅静、大、论文范文环境优美

3.法国的物质条件是优越的，可是作者身处他的心情是怎样的呢？

[明确]寂寞、孤独、空虚

4.文中作者是如何的，请至少找出：

“突然陷入难耐的冷清”“城市不属于你”
“你到了悬崖边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷都……”
“你对吊灯作第六次或第六十次探讨”等。
5.请大家自由朗读文中2和3自然段，想一想作者在体现他身处异乡的心情时用了怎样的修辞呢？
[明确]与夸张。被夸张了的细节在散文中是具有很强的体现力的，也仅是韩少功运用。
举例：“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”。
每个人生活的中心，的声音都为你而起。而在法国，韩少功异常孤独，他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，熟悉的母语，的孤独感自然就产生了，周围的与你联系，你交流，孤独寂寞感就如同在监狱

(二)研读课文

1.转入5～7节的浅析。深思：法国对作者来讲是“虚空”的，那么在故乡作者感到的是呢？
[明确]亲切和激动。

2.感情上作者感到的是亲切和激动，故乡实质上是怎样的呢？

3.作者在第七节还总结了故乡区别于其他任何旅游景点的不同是？

[明确]故乡有你的血、泪还有汗水。
4.集体朗读第七段这

一、和同学交流你对“故乡有你的血、泪和汗水。故乡的美。”

5.诵文中两段，深思作者明明对故乡很失望，但为身在身在法国“我的心却一次次归去”？如何理解“那种失望能滴血”？
[明确]对故乡的失望含着期望，希望故乡能更美丽更繁荣，浸着血的，故乡对作者来讲是发自内心的，爱才能引发有价值的物质与精神创造。

五、拓展探讨

深入探究：家是？
故事一：
美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，把他扶，一看是当地的一位富翁。当说扶他回家时，富翁说：“家？我家。”指着富翁的超豪华别墅说：“那你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。
故事二：
卢旺达内战期间，有叫热拉尔的人。他本来有40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿时，句话就说：“我又有家了！”
六、
家财富多寡、地位高低的标志。家意味着亲情、关爱和付出。
人另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有你忍受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口和太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。你没法重新选择父辈，的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。

七、推荐阅读

1.韩少功《世界》；

2.艾青《我爱这土地》。

齐读艾青的《我爱这土地》结束本课。
【教学反思】
是一篇哲理性很强的散文，又充满了的表达。我的教学是品味语言，把握作者的“思乡”之情，理解哲理的说法，比如“故乡不等于出生地”等等。教学设计，我让学生联系的生活体验抓语言，品读语句，写了评点。在课堂上读出的感悟，交流，并作者的另一篇散文《生命》了拓展阅读，理解说理蕴藏于的写法。
教学比较顺利，教学任务完成。了多品味、多阅读和的延伸是本课的可取之处。不过上完整节课，征询了其他听课老师的意见，感觉仍有不少遗憾：
抓语言的时候孤立的去讲。要调动学生生活体验如对“下钟头，下一小时，下一分钟”的浅析。这对提高学生的鉴赏能力有潜移默化的作用，会用在作文的写作中去。在浅析鉴赏修辞手法时，除了调动生活体验，还要交代规律性的东西，加强语言系统意识，比如反复的修辞，排比的修辞，加强情感，要表达样的情感，就样的情感。
对的结构把握上，也以侧重感性描写和理性描写的角度划分层次。
在结束之时，为了强化对课文内容安排的认识，设置不足即前后几段能否调整。
本课文最难的不足是对于“血”、“泪”“汗”的认识“金麦穗”和“赶车谣”的象征作用。作者写出了那种洒泪滴血的期望，期望是写到也不过分的。个难点多时间来浅析。
另外在转变句式的训练时，让学生明白不放在语境中考虑。
在的散文教学中，要发挥学生的性，让参与讨论发言。
（作者单位：江苏省泰州中学）