关于,浅谈新课程下评价语言

一、在课堂上运用赏识和激励性的语言

在学生对理由做出不同层次的回答后，应给予的评价，用赏识性的评价；在学生的体现进步时，应及时运用性、激励性用语，并给出策略教学论文上的指导，于提高学生学习的积极性和性，以而产生强大的内驱力。如：
——“倾听是分享成功的好策略教学论文，看××同学正在分享着大家的快乐，我他已经有了收获！”
——“别急，再想想，你会说好！”
——“老师你听得仔细，说得也很好！”
——“你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！”
——“你表达得这么清晰流畅，真棒！”
——“你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）”
——“会提问的孩子，聪明的孩子！”
——“猜测是科学的前奏，你们已经迈出了精彩的！”
——“没联系，大声地把的想法说出来，我知道你能行！”
——“你爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！”
——“瞧瞧，谁是火眼金睛，得最多、最快？”
——“你了这么的策略教学论文，老师为你感到骄傲！”

二、在学生的作业本上写微型评语

作业批阅的方式，它的特点篇幅小，性强。教师在批改作业时巧妙地运用微型评语，能使学生清楚地认识的优缺点，调动学生的学习热情和积极性。精短的几句评语能起到拨动千斤的作用。如：
——“策略教学论文太好了！”
——“谢谢你让我知道还有这么好的策略教学论文！”
——“搬开你前进的绊脚石——粗心！”
——“请你和细心交朋友！”
——“看你的作业是享受！”
——“你不会把今天的任务留到明天。”
——“你的进步很大，你付出劳动。”
——“粗心是你成功的绊脚石。”
——“粗心是失败的伙伴，细心是成功的伴侣！”
——“你很聪明，字再写得好一点，那就更好了! ”
——“读你千遍也不厌倦！
——“你的作业越来越工整了，老师批改一点也不费劲。”

三、在学生的评价手册中留下激励性的评语

班主任简洁的语言对学生评定，既是的教育手段，也能推动初中语文教学论文师生间的情感交流。优秀的操行评语，能让学生真切地感到的进步，明确努力的方向，还能以中领悟出班主任对的无私爱心、谆谆教诲及殷切期望，以而激发动力，努力上进。，评语也就有了润物细无声的功效。下面是我写给同学的几段谈心式评语：
赵×，你是个可爱的孩子。你的优点：学习努力、善解人意。你非常文静，很惹人喜爱。你的学习策略教学论文可“文静”，让你的学习策略教学论文也“活泼”吧！老师期待你下学期优异的成绩！
邵×，老师叫你的小名，你不介意吧。人如其名，有时你真像个小少侠：值日生来晚了，你帮忙打扫卫生；打水的同学来，你去打水……老师非常喜欢你少侠式的作风。可是当你与其他同学发生矛盾时，你总是出手打人，这可不好，这不破坏了你“行侠仗义”的名声了吗？要改掉不良习惯，好吗？
孔××，你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐声里舞蹈，在体育声上拼搏，语文课上你敢于发表的见解，为数学课你却总是沉默无语？数学课上老师希望你展翅高飞的那一刻。
爱心的谈心代替了板着面孔的说教，亲切的商讨代替了永更改的。教师的情与爱渗入字里行间，学生的闪光点、个性特点跃然纸上。学生在自我比较中领悟，在教师的与期待中前行。
使用赏识能激发学生学习的兴趣和学习的积极性，但的是，使用赏识性语言一忌过滥，不分场合一味鼓掌或语言单调；二是对事不对人，多赏识学生的所作所为，而不要一味地说“你真聪明”之类的话。