活动课,浅谈小学数学活动课

素质教育的不断提升，小学数学活动课已小学数学教学的教学策略教学论文，以往的死教、死学已不复有着。那么到底是小学数学活动课呢？
小学数学活动课是与学科课程相对应的学校课程形式，是在老师的指导下，学生的活动经验和实践特长为主的课程。
以课程设置看，学科课主导地位，活动课则辅助地位；以教学看，学科课有教学大纲的统一要求，其教学统一且稳定，要求绝数学生达标，有较严密的定量化考核评度。而活动课以小学生的个性要素进展为宗旨，来设计教学、教学内容与教学策略教学论文。另外，活动课与课外活动有区别的，活动课属于课程的范畴，课外活动则是“在教学大纲范围之外，由学生自愿参加的教育活动的总称”，它不属于课程的范畴。
以教学内容看，学科课有较稳定的教学内容，教材严密的、科学的编排系统。而活动课的教学内容不要求有严密的知识系统，选择的知识是现实的经验性知识。，活动课应当以学生的个性要素进展的多少来认可，活动课应要求每个学生都参加，要活动课让学生的数学知识、能力和爱好都提高，以而达到素质的全面提高。
以施教方式看，活动课侧重的是学生个体实践、体验和感受，它的教学组织形式灵活多样，不受课堂限制。是班级的，也是小组的、个别的和群众性的；在课内，也在课外，它以学生的独立自主活动为主，教师起辅导作用。
在灵活多样的活动中，数学游戏应当是最受欢迎的，这就老师把握好游戏的、范围：数学游戏能激发学生的好奇心理，凝聚学生的力，发挥学生的想象力。它应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然地同步增加。，设计数学游戏应两个：①游戏要有而新颖的内容。知识以感知开始的。好的数学内容，小学生思维在占优势的认识特点，把数学和符号都化解在小学生喜闻乐见的而新颖的游戏之中，以而调动小学生的感官，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。②游戏展开要生动活泼的戏剧性活动来。好动和不是小学生学习进步的要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合口味的戏剧化数学游戏，让学生深思小学英语教学论文、理解、消化、吸收，使思维始终兴奋之中，活动课的目的。
（作者单位 湖北省巴东县官渡口镇长江小学）