数学,学生,小学数学活动课激趣性探究

【中图分类号】 G633.6【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0059-02
小学数学活动课是小学数学课程系统中缺少的一。它是以学生为学习的，学与三维的落实，归根结底要在学生自身，以学生的学习兴趣为内驱力提高课堂教学效率的目的。如何在小学数学活动课中激发学生的兴趣是教研工作者应努力探究的，更是教学线教师在实际课堂运用和再现，经过多年的探究。我应努力以几做起，如有不妥之处，敬请指导。
1趣味性（即在、引趣、启趣中教学）
小学生好奇、好动、好问、求知欲强。小学生的心理特点尽可能设计使活动课题材新、奇、趣的教学案例。比如以小学生所喜闻乐见的，适合小学生年龄“特点”的，小学生生活经经验中认知的，围绕“活”动的组织和开展时“动”字。贯穿“趣”字。做到学生寓学于玩，玩中求知、以趣激学、趣中探知。使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，以而加深和拓宽学生的知识面，我在小学数学活动课教学．中，试以几起．
1.1活动形式游戏化。比如小学数学五年级可能性教学中先设计转盘游戏，看看谁赢的可能性大，打电话中我先设计文明接电话的游戏，比比谁在最短时间内拔打电话人数最多。使学生在玩中求知，自然地喜欢上数学课。
1.2列举范例生活化。比如教学数学的可能性，街头现象，设计“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材教学，活动课就取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白这些骗局，使学生学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。
1.3化解疑难故事化。如在五年级活动课“图形的变换”我先设计了“动物建房”的小故事，谁想帮帮这些小动物设计一下，要给小房子开一扇窗和一扇门，想想你们打算把设计在哪个位置上？请同学们以学具袋中拿出这幅展开图，把你的设计画在展开图上，你这幅展开图有理由吗？你能动物们设计房顶吗？要设计房顶都做哪些工作呢？想像一下，房顶是形状？学生给房子画窗户和门，给楼房设计房顶的，进展了空间。在这节课上多种渠道的探究，了知识，更掌握了学习知识的策略教学论文，使学生锻炼了实践的能力，这样为学生了更多有价值的数学，使了“做数学”的，当的设计或大奖时更加激发了学生学数学的兴趣。使学生能在操作中化解疑难理由以而愉悦感。

1.4人物传奇化

我在数学活动课激趣的策略教学论文是上数学史话课。如古今中外数学家刻苦学习，数学推动初中语文教学论文社会进展进步的，故事要有传奇性，激发学生热爱祖国，热爱数学。以小培养学生的远大理想，培养学生勤奋学习克服困难的品质。

1.5数学知识倡议化

在小学数学活动课中指导数学知识的运用老师应先化倡议，在激趣中引导学生自主探究，还引导学生运用已有的和在探讨中的知识去解决实际理由，在活动中提高解决实际理由的能力。感觉到生活中处处有数学，处处用数学，在老师的引趣和启趣中增加才干。
2深思小学英语教学论文性。（在数学课中学生自主探究的教学）
深思小学英语教学论文思维与智力的开发与运用。思维是智力的核心，数学活动课的展开让学生活动，明白，掌握策略教学论文，以进展学生的思维能力。如“五年级测量的学问”活动课上，教师启发学生如何普通的度量工具，去比较准确简单地量出一张纸的厚度，呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等，实践活动和思维活动，学生总结出要“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的策略教学论文，一下课，同学们高兴地说：“一下子聪明了！”
3实践性（使学生在实践中感知和深化数学）
在数学学科的知识教学中，小学生感到数学知识抽象，学很枯燥，数学活动课侧重于指导学生运用所学的数学知识去解决实际理由，提高学生论述联系实际的积极性，活动应尽可能现实的，使其日常生活中运用所学到的数学知识后去尝试或摸拟。如在数学活动课上，教师带领学生走出校门，组织“小交警”活动，在繁华地段协助交通，还机动车和非机动车的流量统计，回到学校制成统计图，孩子们的聪明才智和综合能力发挥，对学习生活，生活学习有了更深的认识，对数学课也激发了探究的兴趣和。
4全面性（使全体学生在活动中掌握数学和喜欢数学）
小学数学活动课在激趣教学中要有全面性。即面向全体，因材施教，进展个性。使每个学生在活动中亲身体验知识，能力才增强，思维才能提高，，还要使对数学有兴趣的学生的数学进展。如在教学“三角形面积”后，三角形与平行四边形，不等底等高有着“2倍”与“一半”联系？然后全班学生讨论“不有着联系”。它们的面积和底时，那么三角形的底是平行四边形的底的几倍？或它们的面积和高时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍？分组讨论“是2倍联系”。这样引导学生讨论，加深了学生对三角形面积的掌握，还在引趣中了全面性。使学生在不知不觉中学会数学并且喜欢上数学。
5性（数学活动课使学生喜欢还）
通常来说，小学数学活动课激趣教学的性有两种途径：有趣的课堂来。另是课堂训练来。，在现实的教学中，数数学教师更乐于课堂训练来课堂的性，而不愿意走“有趣”的途径。而我应有趣课堂才能活动课的，以激趣的教学才适合小学生的身心进展。让学生产生学数学的兴趣。欧洲教育家德可乐的“兴趣是水闸门，它注满的水库被打开，并规定了流向”。，让学生产生兴趣是多么，只要有兴趣，学生才有可能积极参与学习，教学才更加。
教师要以有趣的课堂推动初中语文教学论文课堂的，要：，要有这样的教学观，即要让学生在学知识的中感受到乐趣。，要在备课和授课的中，要将教学内容和学生的兴趣爱好，将教学内容的难度演绎降到学生接受的。，在课堂教学中要照顾到学生的感受，要调节课堂的学习氛围，避开课堂陷入到为了知识而求知识的呆板情境之中。
总之，小学数学活动课激趣性教学要以社会进展为，以提高学生的数学素质为核心，发挥学生个性特长和进展学生个性，扩大学生视野，增加才干，培养对数学的兴趣和特长，培养思维的品质，提高学生解决实际理由的能力。
上小学数学活动课激趣性教学，感受到平心静气的渗透，潜移默化的感染，循循善诱的启发，课是引领，更是境界，一道风景！