学生,提高幼儿师范学校英语课堂教学有效性之深思

【】英语教师有这样的困惑：教师教得很辛苦，学生学得很勤奋，但实际效果并不理想。探讨，理由课堂教学中是无效的或低效的教学。为此，要提高课堂教学的性。提高幼师英语课堂教学的性，应激发学生的学习兴趣，保持的学习；尊重学生的实际，保证的知识掌握；安排教学内容和节奏，保证教学。
【词】幼儿师范学校；英语课堂教学；性

教学性是指教师遵循教学活动的客观规律，方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力，尽可能多的教学效果。那么，如何提高幼儿师范学校英语课堂教学的性呢？

一、激发学生的学习兴趣，保持的学习

兴趣是激发学生积极探讨知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将力到授课内容上来，以便更好地掌握这些内容。
要让学生学得好，学得生动有趣，教师，就挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语一门外语，不同于学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要地力。外语教学的成败在很大上取决于教师能在课堂上保持生动活泼的教学气氛。如何能一上课就将学生力？生动，才能吸引学生的力；活泼，才学生的心理特点，使感受到学习的乐趣。策略教学论文，只要于激发学生的兴趣，于培养良好的学习习惯，都。但又课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就教师在课堂上不但要知识的讲授，更要密切学生的思维进展情况。

二、尊重学生的实际，保证的知识掌握

教学活动的是推动初中语文教学论文学生的进展。那么，能“教”的思路教学，而应学生“学”的规律教学。即：学生“怎样学”，就“怎样教”。所以，在教学设计时，要以尊重学生已有知识经验为，教师设计的教案要学生的实际情况，周密地考虑到学存活在“已有知识经验和思想策略教学论文”的事实。学生的与教材的编排有关，但与学生自身的学习与生活环境联系更大。应这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。在实际的课堂教学中，教师与教材所的知识内容有可能是学生所的。，在课堂教学中，应尊重学生的实际认知，及时对教学进度、难度调控，才能保证学生掌握知识的性。学生的学习准备有时并没达到教师的期望，学过的东西学生并掌握好，，在课堂教学中，我随时随地学生的反应，学生的反应随时调整的教学案例，以学生的实际出发，学生力不，宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；学生没弄明白理由，我一般也不往下讲另理由。
JEFC Book II Lesson 73，在Part II的对话中出现了we’ve never been there before句型，教材的要求是理解知识点，不要求掌握。在备课的中，我考虑到he been to和he gone to的区别是学习的，，我的补充了he been to和he gone to的区别，教学设计，在讲解了两个词组的区别，用例句操练，然后对话的操练和巩固——编的对话，把课本知识运用于实际交际中。学生却是一脸的迷惑，怎么会有been这样的单词呢？gone又是意思呢？面对学生的迷惑，我转变初中数学教学论文了的教学计划，简单的讲解了现在完成时态，告诉动词还有形式：过去分词，学生似懂非懂。趁热打铁，我练习的策略教学论文更深入的讲解。，在练习中，有意无意的渗透现在完成时态，慢慢地，学生的迷惑减少了，理解了为。在这堂课中，我完成的教学任务，但对学生而言，却收获了，我让带着疑惑走出课堂。

三、安排教学内容和节奏，保证教学

，有的教师课堂教学节奏松散，教学情节颠来倒去，造成让时间流失。所以，提高课堂教学效率要地安排课堂教学中单位时间的使用率，地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学，不必要的啰唆，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间的理由。，要正确、地调控课堂教学节奏的变化，掌握教学中信息的传递密度，或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在布局和谐、节奏明快、动静交替的中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。优化教学时间，就使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏，学生参与活动的时间增加，以而达到提高课堂教学实效。，，教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错、动静、变化有致，才能提高课堂效率。
总之，英语课堂教学的性是不断探讨、不断提高的课题。只要教师不断反思、不断总结，英语课堂教学不会最好，也会更好。