研究课堂教学如何提高初中英语课堂教学有效性流程

摘要：提高课堂教学的有效性，是新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。作为初中英语教师，我们必须高度重视英语课堂教学的有效性，从认真做好课前设计和构思，完善课堂教学；营造宽松、和谐的教学氛围和融洽的师生关系；有效提问，提高课堂教学效率；合理建立小组合作学习，让学生主动参与课堂教学；优化作业设计，让学生有效地巩固所学知识五方面做起，从而全面提高初中英语教学有效性。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性
有效教学是指在有限的时间和空间内，教师运用先进的教学理念，通过课堂教学，学生所获得的具体进步。目前中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳，学生疲倦、求知不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们教师要从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。下面笔者结合自己的教学经验就如何提高初中英语课堂教学有效性谈几点看法。

一、认真做好教学设计和构思，完善课堂教学

一堂精彩、效率高的英语课少不了课前的精心策划。为了提高课堂教学有效性，教师在课前要认真仔细地做好每单元、每堂课的教学设计。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学每个环节的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆实施改革。教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部，单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，我们教师在课前应充分钻研教材内容，对教材内容进行合理整合、加工，真正发挥教材的示范作用，进而优化教学设计，使其能更好地服务于教学，取得良好的教学效果。

二、营造宽松、和谐的教学氛围和融洽的师生关系

人格平等、心理相容、教学相长的师生关系，能促进师生之间、生生之间进行有效的沟通，彼此进行良好的交流，以促进教学活动得以有效和顺利进行。如何营造良好的师生关系呢？课上，教师可以在学生争论不休时，用和蔼可亲的态度以参入者的身份与学生共同讨论，这样既能起到引领者的作用，又能为学生创设一种没有精神压力的学习环境，使学生在学知识的同时经历丰富的情感体验；课下，教师可以通过各种方式，与学生联络感情，营造宽松氛围，和学生建立起良好的师生关系。此外，教师还要表达对学生的期望，多激励学生，使学生产生信心，产生向上的动力。

三、有效提问，提高课堂教学效率

在英语教学中，课堂提问是师生互动的重要途径之一。课堂提问要讲究艺术，有效激发学生思考及求知的，从而提高课堂效率。课堂提问的艺术性主要表现在以下几个方面：
1.提问要有层次性。提问要从简单到复杂，循序渐进，设计一般浅层次的问题、细节性的问题以及主观性强、可探究的深层次问题。
2.提问要有针对性。教师要公平、地对待每一位学生。提问时，要根据问题的难易程度，找到相应水平的学生来回答，使每类学生都有表现的机会。教师在提问前要一览众山，洞察学生的神态及心理活动，力争让回答者通过回答找到自信和成功的喜悦。切忌把提问当作惩罚、挖苦、警戒学生的手段，使他们当众蒙羞，失去自尊，从而打击他们对英语学习的兴趣。
3.提问要灵活多样。单一的一问一答会使课堂气氛沉闷，教学节奏缓慢。教师还可面向全班提问，或让小组讨论后，派组代表发言。这样会提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。
4.提问要有思想性。教师要通过提问实现三维目标的统一，充分发掘教材中的思想教育意义，对学生进行德育渗透，使其形成正确的人生观、价值观，树立国际意识，培养爱国主义精神。
5.提问要适度。不可否认，提问可增进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。但在教学实践中，某些教师盲目追求提问的数量，把“满堂问”等同于发挥学生主体性，忽视了对学生能动性的分析。实则，提问泛滥会使学生不假思索，被牵着鼻子走。因此，提问要适度、高质。

四、合理建立小组合作学习，让学生主动参与课堂教学

1.小组活动准备要充分。我在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习及互动活动行之有效地开展，绝非易事。比如：有些合作小组在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于教师准备不够充分，光注重形式，从而使之无法产生有效的互动活动。因此，我们教师要充分做好小组活动的准备工作，为小组合作学习的顺利进行设计出优秀方案，加强师生、生生之间的互动，让学生在教师的引导下，更好地沟通、交流、讨论，有效合作、有效学习，进而取得最佳教学效果。
2.小组活动目的性明确，任务分配合理。教师首先要根据学生的英语实际水平、兴趣爱好和性别等方面的不同，按照互相帮助、互相协作、互相提高、“荣辱与共”的原则，将学生划分成2人、3人、4人的学习小组。然后选一名优秀、负责的学生担任组长，以起到带头帮助的作用。在小组合作互动学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的内容和目标是什么，怎样完成任务。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性，使每个学生都能积极讨论，参与活动。如在教学Go for it！九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes第三课时时，我让学生自行分组，在小组中就Shoul源于：硕士论文www.618jyw.com
d teenagers be allowed to bring mobile phones to school or not这个问题展开辩论。学生很喜欢讨论这种联系实际的与他们生活相关的话题，讲起来头头是道，辩论很是激烈。一堂课下来，学生自然而有效地熟练了本单元重点句型，锻炼了语言表达能力，并在积极的思考中发展了思维能力。

五、优化作业设计，让学生有效地巩固所学知识

作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，及发展自主学习的能力和合作精神有着重要的作用。
教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，控制训练及作业量，以精选来提高实效，减轻学生负担。多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等。
总之，课堂教学活动是一个尽情施展教师才能的大舞台，教师只有不断地探索实践，才能寻求到最适合自己学生的好节目，才能更好地发挥课堂教学的最大优势，让学生真正做到“亲其师，信其道”，进而真正提高初中英语课堂教学有效性。