学生,提高中专英语课堂教学有效性

【摘 要】 目前中专学校学生基础较差（尤其是英语），学习兴趣不高，信心不足。看似天天在上课学习，其实学习效率不高，有的甚至把教室当成了卧室。老师对此也很无奈，只能硬着头皮按教学计划讲课。学生不爱学，老师很无奈。怎样让我们的课堂活动充满活力，学生乐于学习？怎样让学生在同样的时间里学习更有效，不再虚度光阴？
【关键词】 中专英语 课堂教学 有效性
要转变初中数学教学论文这种目前状况，提高学生的学习效率，这就需要教师进行有效性教学的探讨，做一个效能型教师。使我们的教学发挥更大的效能。
有效性教学是指教师在教学过程中通过各种教学活动，使学生获得最佳学习效果的教学过程。它的探讨切入点是教师的教学行为、教师的活动和行为与预期教育结果有密切联系，以学生的体现作为评判的依据。怎样才能使我们的教学效果达到最佳。我们应该以以下几个方面入手：
1 备课的有效性
备课的是否有效直接决定了教学是否有效，所以，备课的有效是保证教学有效的前提。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己在备课时的一些经验和想法，我觉得可以以下面几个方面去实施：
１.１ 全面了解学生。我觉得这是备课的前提。刚开始备课的时候由于对学生的不了解，所以很多时候是按照自己的想法去上课，总是想当然地认为学生一定掌握了课堂上讲的知识。但是一旦进行小测或考试，就发现很多学生其实并没有很好地掌握那些知识，甚至有些学生对一些非常简单的知识还是一窍不通。后来慢慢地了解我的学生，我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，会花费更多的时间去深思小学英语教学论文该怎么样让学生掌握新学的单词，该怎么样去引导学生去深思小学英语教学论文如何记忆英语语法等等，课堂的效率也就随之提高了，作业完成的质量也更高了。所以，要提高备课的有效性，首先要做的就是全面了解学生。
１.２ 深入探讨课文。只有对课文进行深入的探讨，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。刚开始备课的时候，对课文的探讨并不深入，总是参考别人的教案，自己没有更多的创造，尤其是对作业的布置更是随心所欲，没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一个多月后，我发现自己有着的理由，开始真正地研读课文，把自己当作一个学生去读课文，以学生的角度去发现、去深思小学英语教学论文理由，慢慢地学会自己把握课文，自己写教案，上课的效率也就自然提高了。同时，课下也会找学生谈心，询问最近阶段能否跟上上课的节奏和能否真正的掌握。
１.３ 充分预设生成。现在的学生思维活跃，知识面广，他们不一定会按部就班地按照我们预设的教学过程走，随时都有可能提奇百怪地理由，而且教学过程又是一个动态生成的过程，这就需要我们在备课的时候要充分考虑到会出现哪些情况、每种情况该如何处理，把案例写出来。这一点我做得很不够，没有做好上课时如何处理理由的机智。对一些理由的预设不够，导致教学效果不好。我非常清晰地记得有一学生说too是也、太的意思，那么too too不就是太太吗？所以对他们的争辩要进行很好地引导，让他们自由编英语对话。虽然说课堂很热闹，学生情绪很亢奋，但实际上让他们把英语对话表演一下会有不同的理由出现。鉴于此，在以后的备课中，我开始考虑课堂的生成性了，开始对一些理由可能出现的争辩进行预设。
2 课堂的有效性
课堂教学是否有效直接决定了这次教学的成功与否，所以，就重要量而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？
２.１ 掌控课堂纪律。初一的孩子比较活泼好动，注意力无法集中太久，上课讲话的现象会比较严重，所以，要保证课堂教学的有效，首先就需要掌控课堂纪律，否则，那只是一句空话。至于如何掌控课堂纪律，每个老师都有自己独特的策略教学论文。就我而言，上课保持、语言幽默能够吸引大部分同学听课，对于走神和讲话的同学，则采用眼神和动作进行提示。
２.２ 完成教学任务。一堂有效的教学课，首先是能够在课堂内很好地完成既定的教学目标，突出重点，突破难点。在这一点上，我做得还不是很好。可能是由于性格方面的理由，我在上课的时候有时候会用比较多的时间进行思想教育，愿意和学生分享自己的成长经历，希望他们能够以中得到一些启迪和教育。所以，有时候就不能很好地完成既定的教学目标，甚至会拖堂。这一点我今后会努力加以改正。
２.３ 掌握学生状态。中专学生在生活习惯、行为习惯、听课习惯上都有着着比较多的理由，就上课而言，刚开始很多学生不知道怎么听课，大部分学生不会主动记笔记，有些学生上课则完全不在状态，所以，要保证课堂的有效性，还得时刻关注学生的听课状态，培养他们良好的上课听课习惯。否则，自己上得再好都没有用。
3 评价方式多元化
按照《课程标准》提出的“注重过程评价，推动初中语文教学论文学生进展”的要求，在课堂教学中，对学生实施多元评价，要充分尊重学生的个体差别，在多元化的评价形式中让每一位学生看到自己在进展中的长处，推动初中语文教学论文学生综合语言运用能力的进展。在英语课堂中，教师的评价也十分重要。当学生参与课堂活动之后，我经常会鼓励学生：You're very good.Great！Super！ Good！Clever！Clever boy！Clever girl！当学生不敢参与活动或者学生回答出现错误的时候，我都会理解、宽容、鼓励学生：Try your best.Try again.I believe you.Don't be afraid.I'll help you.这是语言上激励学生；有时候，我还用English stickers奖励学生，学生们通过努力得到了English stickers，他们的内心非常开心，自始至终都保持一股浓厚的兴趣去学习英语！
总之，需要教师们不断地实践，反思，总结，才能提高课堂教学有效性，才能引导学生进行有效的学习！
参考文献
1 才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1996
2 屈卫国．教师教学效能感与教学效果的联系．教育科学，1999．(4)：
42－44