情境关于,创设初中化学教学情境四种对策

教育课程革新初中英语教学论文的深入开展，课程价值更倾向于追求
科学素养情感态度与价值观等多彩的深刻内涵。情境教学某一情境的创设来引发学生的认知冲突及情感冲突，引导学生新知识、所学内容。情境教学有两个的功能：一是陶冶功能，陶冶人的情感、净化人的心灵；二是暗示功能，为学生良好的暗示或启迪，于锻炼学生的创造性思
维。情境教学在教学运用并非现在才有，在我国和西方教育史上都有这样的实例。，我国古代著名的孟母教子故事“断机教子”，孟母为了教育孟子设置了“断机”这一非常强烈的刺境，达到说教达到的教育效果。又如，法国教育家卢梭的名著《爱弥儿》中有这样情境：一次，老师为了让爱弥儿学会辨别方向，把他带进大森林里。爱弥儿在森林迷失了方向，又饥又累找不到回家的路。这时，爱弥儿的老师便中午的树影朝北的常识引导爱弥儿走出大森林。这有目的地大自然的情境，引导学生学习和独立思维。现代教育的代言人美国教育家杜威说：“教育的艺术就创设恰当的情境。”
无论是教学情境还是学习情境，都发生在学生个体的学习过
程中，所以情境的创设是联系的。就化学学科而言，情境创设的策略教学论文有。比如，谜语、名人轶事、化学实验、化学史实、“常见而不知”的真实事例、生活中奇怪的现象等等。只四种成效的策略教学论文。

一、谜语创设情境

谜语因其趣味浓郁、内容、形式多样、寓智于乐等特点，深受孩子们的喜爱。在教学中运用谜语，启发学生的思维，拓展的知识面，提高学习兴趣。，学习“空气”时，让学生猜“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也；咀嚼无滋味，没它活不久。”学习碳单质时；引入“它家孪生三兄弟，相貌悬殊同根生。老大硬朗又阔气，腰缠万贯无人比，老二黝黑又柔软，缺乏阳刚男儿气，老三长得像足球，超导是能手。”猜到的学生，自然享受到成功的喜悦；没猜到的学生，也以别人的答案中启迪。这样既活跃了课堂气氛，调剂了学生的学习情绪，又以中学到了
知识。

二、名人轶事创设情境

初中生这一年龄，以心理上看崇拜名人，喜好模仿。这一特点，讲述名人的发明创造的故事，培养学生的革新精神和科学的态度、情感和价值观。如讲述“拉瓦锡与空气的成分”“古代炼铁”“侯德榜和侯氏制碱法”“湿法炼铜”等故事，使学生以中启发，激发对科学的追求。

三、化学实验创设情境

化学是一门以实验为的自然科学，新课程理念下的化学
学习更地了以化学实验为主的教学活动，其直观性、趣味性等特点更加于学生的兴趣。实验，还培养和提高学生动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。，实验有教学作用小学数学教学论文，还有教育作用小学数学教学论文。所以，要精心设计的演示实验，创设于学生学习的情境。，“化学使世界变得绚丽多彩”一节，老师走进教室说：“以今天开始，美丽的世界”，然后放飞手氢气球，上面写着“欢迎学习化学”，学生深思小学英语教学论文“化学是”“氢气球为会向上飘起？”除此之外，还化学实验“意外”“失败”创设情境，引导学生对知识的探究，激发的学习兴趣。，“点燃铁丝”的实验，课前先做空气集气瓶中“失败”实验，对照实验，让学生深刻理解“铁丝以在空气中燃烧，能在氧气中燃烧，氧气越浓，燃烧更加剧烈。”

四、生活、生产事例创设情境

选取生活真实事例创设教学情境，让学生真实体验
化学的重要量、生活性和实用性；更为的是，为大家实验革新初中英语教学论文的思路，起到“抛砖引玉”的作用。比如，塑料制品新型，具有质轻、防水、耐用、生产技术成熟、成本低的优点，在全世界被广泛运用且呈逐年增加走势。，这些废旧塑料包装物散落在市区、风景旅游区、水体、道路两侧，影响景观，造成“视觉污染”，因其降解对生态环境造成潜在危害。激发学生思维将如何处理白色污染寻找塑料制品的替代品。
总之，“教学有法，教无定法，贵在得法。”化学新课程教学创设出生动的教学情境，并对其优化整合，以化学教学的最佳效果。
（作者单位 江西省南昌县莲塘第五中学）