课文,《慈母情深》教学设计

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》节选。它记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾同事的劝阻，毫不犹豫给钱 “我”买《青年近卫军》的事。文章透过细腻的语言和外貌描写，体现了慈母的慈祥、辛劳、善良和伟大，也折射出孩子对母亲深深的敬爱之情。把安排到人教课标版小学语文五年级上册第六组以“父母之爱”为主题的篇课文——略读课文的位置，不本册组课文关于“要把握课文的内容”的能力训练的深化，还肩负着落实单元的训练——“想一想作者是怎样外貌、语言、动作的描写体现父母之爱的”，在课堂教学中，要大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中独特的感受和体验，升华情感。

一、导读，明确学习

1. 揭题导入

师：对课文《地震父与子》的学习，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出的力量。在第六组以“父母之爱”为题的课文里，还安排了关于著名作家梁晓声文学作品《母亲》一篇节选，这：读题——《慈母情深》，说到母亲，儿女的大家最有发言权。谁来说一说的母亲。
梁晓声眼里的 “慈母”，又是怎样的 “情深”？

2. 阅读单元导读和本课导读，明确学习任务与策略教学论文提示

师：本课导读都有的学习提示，请同学们以较快的速度阅读，看看学习本课，？

3.导读要求，回顾学习策略教学论文

（设计意图：《小学语文课程标准》，略读课文要着重指导学生把精读课文中学到的策略教学论文运用。导入回顾上节课习得的学习策略教学论文，为学生指明学习方向。）

二、初读课文，紧抓线索知大意

1. 初读课文

师：下面，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，还要课文是以哪个事物展开去写的，围绕事物又写了些内容？

2. 生字学习

课文的生字较少，可是要读好也一件简单的事。谁愿意挑战？——提示“龟裂”“龟”是个多音字，它还有另外读音：gui ——引导孩子读课文原句，在语境中理解龟裂，：在它表示裂开条缝子的时候，它就读jun，多音字的读音是由它的意思所决定的。——全班齐读生字。

3. 抓住线索理清思路

师：课文是以哪个事物展开去写的？（把这样的贯穿全文始末的事物叫做——课文的线索）围绕《青年近卫军》这本长篇小说，课文先写了，接着写，写？
4. 内容
课文线索的提示，谁来一下课文的内容。——点明策略教学论文：就像这样紧紧抓住课文的线索，看看课文围绕线索写了些内容，再用的话串联就能准确地课文的内容。
（设计意图：《评价标准》五年级上学期的学生，“阅读叙事性作品，要事件梗概”，“理由、经过、结果复述文章的内容”，“能用比较简明的语言文章的内容”，本，在理念指导下，单元的训练——把握课文的内容去设计的，中抓住文章线索去内容的策略教学论文指导。）
5. 母亲给了我

1.5元钱，为何就能“慈母情深”呢？用一两句话谈谈。

三、活用策略教学论文，感悟慈母情深

1. 表面上，一件极其普通的事情，不过读文章流于表面，走进文字里，走进作者的心坎里，走进的想象中才能达到更高的阅读境界。下面，请大家默读课文5——34自然段，课文导读的要求，划出母亲外貌和语言描写的句子感受，中要策略教学论文的运用，并简单写写批注。
2. 组织学生交流，师相机点拨，引导生以不同的角度，用不同的策略教学论文去品悟句子。
a． 背直了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
b. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。
c. 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
d． 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
3． 在读书的时候，对某些感到疑惑，或理解能深入，引入背景来学习。课前，老师布置同学们去搜集了关于梁晓声家庭的，你们都找到了哪些?老师也找到了这么，请读。

4. 再去理解句子，会有更深的感受，谁来谈谈。（指导朗读）

5. 就这样，母亲塞给了我买《青年近卫军》的钱，她给我的那

1.5元钱吗？她塞给我的究竟是？

6. 角色代入：晓声啊，攥着母亲来之不易的毛票，你有话要对母亲说。你呢？

（设计意图：为学生了的与文本对话的时间，学生运用过往习得的策略教学论文把文章读懂。教师的引导与点拨旨在学生梳理作者的写作策略教学论文，使学生将在精读课文中学到的 “抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，感受情感”的策略教学论文能学以致用。）

四、感悟写法，整体再现促习得

师：声声感谢就凝结成了题目的4个字——慈母情深（引读），母亲沉甸甸的爱就藏在字里行间，化作了一处处母亲的外貌、语言描写，躲进了极其普通的生活细节里。
（设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的写法再一次整体显现，于学生写作策略教学论文的习得。）

五、拓展延伸，升华一份深情

1. 让打开生活的匣子，抓住能母爱的生活片段，抓住母亲的外貌、语言等细节描写，写出属于你独有的慈母情深的片段。

2. 交流，评价。

（设计意图：情到深处，不吐不快，学生以片段的形式体现母亲的爱，一是升华慈母深情，另一，是铺设平台，让本课写法迁移，学生学以致用，推动初中语文教学论文写作策略教学论文的习得,为单元习作做铺垫。）
3. 一千位母亲，一千种爱的表达。一千个儿女，一千首感恩的诗。让一同在音乐声中，心怀恭敬地朗读冰心奶奶的《纸船》对母亲的感恩之歌。
（设计意图：诗情感与文真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和深思小学英语教学论文。）

六、布置作业

1. 选读梁晓声的长篇小说《母亲》里的文章，抓住语言和外貌等细节描写，加深感受母爱作者对母亲的热爱。

2. 本课的写作策略教学论文，对小练笔修改。

3. 把《纸船》朗读给妈妈听。

（设计意图：阅读链接的篇目在文章蕴含的情感上是对本篇课文的延伸与升华，更重在运用阅读技能，享受阅读乐趣。在学习指导上由课内延伸到课外，逐步提高学生的阅读能力。小练笔的修改是让学生深化本课写作手法的运用，为单元习作做铺垫。）
责任编辑 黄日暖