云雀,《云雀心愿》教学设计

：本教案设计为一课时，在本教学设计的地点的变换，引导学生感受小云雀心情的变化，以而激发学生不同的情感体验。本教案设计由五个层次：一、情境激趣，揭题质疑：“云雀会有心愿呢？”；二、自读感悟，揭示小云雀的心愿，理清层次；三、检查自学效果；四、读中探究，教师引导，学生小组合作，读、思、议、练，感受小云雀的不同感受；

五、总结全文，情感升华，再次点明小云雀的心愿。

词：教案；《云雀的心愿》；教学设计
中图分类号：G62

2.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-218-01

知识与技能：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。
策略教学论文与：学会按事情进展的记叙的策略教学论文，指导训练学生的朗读能力和理解能力，提高口语表达能力。
情感态度价值观：培养学生爱护环境、保护环境、美化环境的良好意识和，激发学生热爱大自然的美好情感。
、难点：

1、地点的变换，感受小云雀心情的变化，激发学生的情感；

2、知道森林的作用，感受森林的重要量。

设计理念 ：本单元共3课，展现了环境优美的自然风光，了人与自然的和谐，重在激发学生热爱大自然的情感。《云雀的心愿》一文向了重在保护坏境的这一迫切理由，增强学生的环保意识。

一、揭示课题

1、（板书：心愿）大家有心愿吗？

2、看来，每个人都有的心愿，就连的小云雀都有心愿。同学们想不想听听它的心愿？今天就来学习20课《云雀的心愿》请大家打开书，先自由读课文的两段。云雀的心愿是呢？
3、课前的预习，知道了小云雀和云雀妈妈都飞到了哪些地方？（沙漠---大河---森林）
（1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了地方？狂风吹来，沙漠上会出现情景？
自由读第1--4自然段。边读边用笔划出句子。
“漫天飞舞”是样子？能想象一下吗？（看图）能读好词吗？（指名读，齐读）一齐读好课文这句话。
师：这漫天飞舞的黄沙小云雀是怎么说的？（课件出示句子）能读出埋怨的语气吗？试试！点名读，
师：这里的风沙真讨厌！可你们知道吗？这里原来是茂密的森林，那么是理由造成情况呢？（指名说。森林被乱砍滥伐，森林，土地就失去了保护…）
师：谁能学着云雀妈妈的样子心疼地说说这一理由？（读一读）
师：听了妈妈的话你森林吗？为？（指名说，并出示词语：保土）
师：老师请两位同学再读一读小云雀和妈妈的对话。（分角色朗读）
：漫天飞舞的黄沙讨厌，的乱砍滥伐森林，使土地变成沙漠更让人心疼。森林实在太了，森林是保土的呀！

二、学习5——10自然段

1、过渡：为了避开风沙的侵扰，又往前飞呀飞，飞到了一条大河的上空，又了景象呢？（观看图）
2、指名说。师述：是啊！浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。村庄淹没在洪水之中。这样的洪水给了你怎样的感觉。（可怕、凶猛）
那老师请大家自由读读这段话，你能把这样的语气读出来。（读给同桌听，指名读，齐读）
3、这么凶猛的洪水，使小云雀不由得挨紧了妈妈，害怕地说——（生读）。妈妈叹了一口气说——（生读）。

4、云雀妈妈为会叹气呢？学生谈理由。

拓展：是啊，这里原来是一片茂密的森林，人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠（贴沙漠图），洪水泛滥成灾（贴洪水图），人类受到了大自然的惩罚。下面来看一段视频（放洪水视频）

5、森林森林，为称它为水库呢？

请同学们默读第10自然段，想想以云雀妈妈的解释中你读懂了？
生交流。（森林蓄水，树冠，苔藓、枯枝败叶，土壤）
森林怎样蓄水呢？（指名说）

6、把你的理解朗读表达出来好吗？（齐读）

7、师：森林水库，地区将发生水灾，大面积的农田、村庄也都会淹没在洪水之中，看来森林实在太了。让再次来读读这段话，感受一下森林的重要量。
8、小云雀和妈妈飞过沙漠时遇到漫天飞舞的黄沙，飞过大河时见到泛滥成灾的河水，这的理由森林的保护。

三、学习11——13自然段

1、师：飞呀飞呀，又累又热，便飞回到森林休息了。咦？这儿怎么这样凉快啊？指名说。（原来有了森林……）
2、（出示句子）——齐读13节。森林郁郁葱葱，多么像空调器。难怪小云雀会说：“——。”（生说）

3、：有了森林，就像空调一样还调节气温，这回小云雀又深刻感受到森林的重要量。

四、总结全文

1、整篇课文学完了，跟着小云雀旅行知道了森林的重要量，让再来齐读14自然段吧！

2、现在再回过头来说说“云雀的心愿”是呢？（让沙漠变成绿洲）这除了是小云雀的心愿云雀妈妈的心愿，更是大家的心愿。

3、森林实在太了，这些人在乱砍滥伐森林，你想对说些？乱砍滥伐，世界森林面积减少。

五、作业
围绕“绿化祖国”或“美化校园”设计手抄报，在校园宣传展览。