探索课时《将相和》教学设计（第二课时）站

教学内容：
人教版五年级下册第五单元18课。
教学目标：

1.揣摩课文语言，感受人物形象。

2.理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

教学设计：

一、整体感知，初步感受人物的形象

这节课，我们继续学习《将相和》。还记得课文写了哪几个人物吗？你喜欢哪个人物，为什么？对秦王和赵王，你们有什么看法？

二、品味语言，深入感悟人物形象

(一)研读“完璧归赵”

1.出示课件

他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
诵读：抓住“理直气壮”指导学生进入角色朗读。
想象：如果你是秦王，听蔺相如这么一说，你会怎样做？
探究：蔺相如这一撞，撞出了什么？
比较：如果把这句话改成“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您不要逼我”行不行？说说你的看法。
感受：像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受一下。

(二)研读“渑池之会”

1.课件出示

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
诵读：抓住“拼”指导学生进入角色朗读。
交流：说说蔺相如这么说妙在哪儿。
思考：作者是怎样写出这种气势的？也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢？

(三)研读“负荆请罪”

1.课件出示

蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
体验：如果你是廉颇，你认为蔺相如为什么不跟你见面？
诵读：抓住“啊”的语气指导学生进入角色朗读。
探究：你觉得蔺相如应不应该避着廉颇？
体会：课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的？

三、拓展提升，揭示“和”的意义

1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是那么难能可贵！从此过后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
“同心协力”这四个字浓缩为一个字摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
，就是课题中的——和。正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。
2.从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，《将相和》的故事也千古流传，影响了一代又一代中国人。
（作者单位 山西省洪洞县赵城镇永乐学校）