学生,思维,浅谈思想品德课教学中学生革新思维能力培养

摘 要：知识经济的来临，强调以“革新”为核心的素质教育应运而生，学生革新能力的培养与进展已广大教育工作者的共识。能力的源泉是智力，而智力的核心是思维，思维能力的强弱智力的高低。，学生能力的培养与进展，落实到课堂实践，也要学生思维能力的培养与进展。思想品德课教师，要悉心创设条件，激发学生思维，教以思维策略教学论文，导以思维习惯，以谋求学生思维能力的培养与进展。
词：思想品德；革新思维；情感氛围
物理学家劳厄所说：“的知识,进展思维能力。”一段时间以来，在中学政治教学革新初中英语教学论文中，学生“革新思维”“创造能力”的培养，了讨论的热门话题，也形成了和见解。这些和见解，有的颇有作用小学数学教学论文，有的更正，更多的则在不断探究的上完善，以形成科学的认识和论述，以而指导中学政治教学的革新初中英语教学论文与实践工作。这样，才能在今后保证政治教学革新初中英语教学论文沿着正确的轨道向纵深进展。现的认识和教学实践，谈谈在初中思想品德课教学中革新思维能力的培养。

一、营造和谐的课堂情感氛围，激活学生的创造性思维

列宁说：“人的感情，就以来也能有人对真理的追求。”和谐的课堂情感氛围是提高课堂教与学的质量的因素，是教学的教学环境，教师的精心组织和创设。唯有如此，学生的积极性、性才能的发挥，学生的思维求知欲才能被激活，革新思维之花才能在和谐氛围中尽情绽放。
，我在上“消费者依法享有的合法权益”这节公开课时，让学生讨论消费者依法享有哪些权益势必枯燥乏味，抑制学生的学习兴趣。我深知良好的开端是成功的一半，在新课导入时，我多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》，并有感情地朗诵了这首歌的写作背景。然后设置下列理由让学生深思小学英语教学论文：
１.听完这首歌你有感想？

2.你造成这次事故的理由是？

3.当事人是你，你该怎么办？

有的学生开始沉思，有的学生开始讨论，有的则去翻阅书本……歌曲的播放和老师有感情地朗读，渲染了课堂气氛，点燃了学生思维的火花，唤起了学习动机，创设了和谐的探究环境，使学生在导入活动中了良好的情感体验（当时有的听课老师禁不住哭了）。一节课下来，几乎不用老师讲，已达到了教学目的，并且学生的发言还创造性出了书知识结构，这更高层次的创造性思维能力的训练吗？
总之，营造和谐的课堂情感氛围是激活或唤醒学生思维活动的“起搏器”，是教学的。广大教师要努力为课堂营造宽松、和谐、的情感氛围，让学生能在健康舒适的环境中学习，发挥的学习潜力，培养出学生敏捷的思维，提高课堂的教学质量，为学生的后续进展创造良好的教育环境。

二、进展学生的否定精神，培养学生思维的独立性

创造性思维要求有较高的独立深思小学英语教学论文能力，敢于不受前人的约束而发表独立见解，敢于否定权威。爱因斯坦敢于对奉若神明的牛顿经典力学论述怀疑，以而创立了的狭义相对论，奠定了现代自然科学的。思想品德课中，教师要大胆尝试进展学生的否定精神，激励学生质疑，学生独立深思小学英语教学论文，积极引导学生去探讨学习。，在讲“发扬艰苦奋斗精神”时，艰苦奋斗的典型事例，我讲到了“愚公移山”的故事。这时就有学生异议：在新应赋予“艰苦奋斗”新的内涵，在市场经济条件下，要有质量意识和效率意识，“愚公”为不搬家？为不绕道？为要世世代代去搬山？遇到情况，我学生展开讨论，大家的意见并完全统

一、但却获益匪浅。

又如，在讲授七年级（上）思品“授人玫瑰，手留余香”这一时，我问学生：“是授人玫瑰，都能手留余香？”有学生就大声喊道：“老师，不，有时候还可能授人玫瑰，手留余伤。”紧接着他又举例。革新思维的火花时时在白热化的深思小学英语教学论文中迸发而出。我及时捕捉，及时，及时引导。显而易见，这样的教学能做到培养、进展学生独立思维的能力。
实践证明，学生蕴藏着极大的革新潜质，看的教师如何开掘学生思维，燃起学生革新的思维火花，以而创造出智慧的火焰。老师要允许学生并学生“标新立异”“无中生有”“异想天开”“胡思乱想”。多学生发表不同的见解，形成不唯书、不唯师的创造性人格。对创见要及时予以赞赏；对显而易见的错误回答谬论，教师不但不要大惊小怪，还要其成分，在创造性思维的时候出现错误是难免的。

三、构建知识与间的联系，培养学生的创造性想象能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力着世界上的，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造性的活动是不创造性想象的:科学家的假说，工程师的设计，作家的人物塑造……凡属人类创造性劳动，无一想象的结晶。在思想品德课中，培养学生的创造性想象能力，就教会学生运用正确的策略教学论文去浅析、事例，建立知识点的联系和间的联系，以而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。
，在讲七年级“坚强意志是事业成功的奠基石”这一框题内容时，我讲述知识点，用多媒体展示有关我国科考队员“征服南极”的图片和的，然后问学生：“这些图片，你想到了?”学生仿佛置身于，有的想到了凛冽的寒风，有的想到了茫茫的冰川，有的想到了郑板桥的一首诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”……紧接着我又：这些科考队员为成功？这给启迪？以而“坚强的意志是事业成功的奠基石”这一。显然，的使全体同学都动、大胆想象，以而使学生的性得以发挥，让学生在活动中学会知识，转换和拓展知识，检验和运用知识，并学会浅析理由和解决理由，以而较好地培养了学生的创造想象思维能力。
应值得的是，教师设计的理由太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又过难，太难学生不敢想象。设计出的最理想的题目是让学生跳一跳的努力，就能摘到果子。，设计的理由应面向数同学，兼顾两头，让全体同学都能去深思小学英语教学论文、去浅析，这样才是追求的。
仅是本人粗浅的。当然，培养创造性思维的途径还有，广大教师学生的心理特点和认知规律，在教学中灵活地选择运用。让时刻牢记前任领导人那句话“坚持革新，勇于革新”，创造性地教学，使教育一片培植孩子创造思维的沃土、思维之花绽放的舞台、一块培养孩子革新能力的天地。
文献：
［1］中学政治教学.陕西师范大学出版社，2011（4）.
［2］江苏教育探讨，2009.
［3］义务教育课程标准实验教科书.江苏人民出版社.
［4］卢明森.革新思维学导论.高等教育出版社.
（作者单位 江苏省徐州市铜山区三堡中心中学）