学生,例谈数学教学中学生革新意识培养

《普通高中数学课程标准（实验）》：高中数学课程应力求不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学和创造的历程，进展的革新意识.如何革新教育、培养学生革新意识是教育探讨的课题.立足中学教学实际，中学教师应把传授知识和培养学生的革新意识.自身教学就学生革新意识的培养谈谈个人的感受与深思小学英语教学论文.
1 激发革新意识，进展学生个性是革新意识培养的和
科学技术上有非凡创造发明的人，都具有特点：强大的好奇心，坚定的创造动机和强烈的创造，锲而不舍的求新精神，坚韧顽强的创造意识等.，教育进展学生的个性，尤其培养创造型的个性和素质.教师在培养学生掌握知识的对学生个性品质的培养.培养健康的心理，积极的心态，坚定必胜的信念.学生怀疑权威，用独特策略教学论文浅析解决理由.《普通高中数学课程标准（实验）》倡导的探究性学习是高中数学课中引入的新的学习方式，其作用是有助于学生初步尝试数学探讨的，体验创造的，有助于培养学生勇于质疑和反思的习惯，有助于进展学生的革新意识和个性品质.如在“三角函数”习题课中，给出了这么一道理由：求值：①； sin20 sin40 sin80ddd
此否定系统知识的传授.革新意识的培养不要学习知识，让学生何种知识及如何知识.教师在狠抓“双基”教学时，废除注入式，提倡启发式.讲要精，学要透，练要巧，用要活，扎扎实实地让学生学好课内的知识，熟练掌握一系列的技能.，培养学生的创造力就会变成无本之木，无源之水.
3 培养学生革新意识的途径和策略教学论文

3.1创设、平等、合作的教学氛围，营造乐学环境，活跃学生思维

我国近代教育家夏丐尊先生说过：“教育之情感，爱，犹如同池塘里水一样.水，成其为池塘，爱，就教育.”在教师尊重、信任和理解的情况下，学生学习的积极性、性、创造性最易于被激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最树立，学生的无限进展的潜力最被挖掘出来.学生对教师的理解、尊重、爱戴也加强教师的性、性、诱导性和实效性，唤起教师的，激发革新意识.著名的“罗森塔尔效应”就证明这一点.为此，教师在教学中应多关怀、尊重、理解学生，多用和表扬策略教学论文，积极评价学生，营造乐学环境，活跃学生思维.

3.2创设情境，激发兴趣，培养学生的好奇心和求知欲

兴趣是学生学习的最佳动机，是执着求索的强大动力，好奇心是科学的动力，是革新意识的显态体现.这就要求教师的教学内容以不同的策略教学论文，创设不同的情境激发学生的学习兴趣.如用现代化教学手段增强新奇感(运用多媒体演示太空星球的运动引入“圆锥曲线”)；实际生活现象增加趣味性(摸球实验引出“排列、组合”)；运用与直觉相矛盾的现象，激发好奇心(比较
与1的大小，引入“极限”)；讲授以科学家命名的定理、公式时，科学家定理、公式的故事，激发学生的革新(杨辉三角等定理).学习的兴趣和强烈的求知欲，是在这一中逐步形成和进展，而一经形成，就会激励学生在更高上创造性思维.

3.3一题多解，一题多变，培养学生求异思维和创造性思维

广搏的知识是形成创造性思维能力的必要条
件，但知识并不等于创造性思维能力，知识转化为创造性思维能力，是复杂的，它常多种思维形式的综合运用.，教师在平时的教学中，应认真钻研教材，教学内容的不同，知识点的难易，的学情，适时地创设理由情境，训练学生求异思维能力，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、广阔性、敏捷性和批判性.课堂教学中，要教学框框，学生多发问：何事、何地、何人、何时、何如、何去乃至几何.教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解，一题多变”等多种方式引导学生以不同角度、不同的思路去深思小学英语教学论文理由，使学生在求异通，在变通中进展，以培养学生的创造思维能力.举一例.
已知，且a培养学生学习的性
教学是教师和学生的双边活动，把握教与学之间的辨证联系是教学中至关的.教学中常会遇到这些现象：学生常课上能听懂，但做不出；有的学生课堂上完美的解答、绝妙的证明以天而降，知其不知所以然.现象了数学教学的目前状况：课堂上教师讲得多，学生在教学中参与较低，给学生留下的时间和空间去探究和深思小学英语教学论文.忽略了学生的地位，忽视了调动学生学习数学的积极性和性，忽视了指导学生数学理由的教学，忽视了引导学生去知识的教学.达尔文有疑问：为有聪明的人比那些发明者要聪明得多，但却以未有过创举？质言之，人缺乏参与的性，革新的火花在人云亦云中泯灭了.美国著名数学家G·波利亚：学习任何东西最好的途径是去.教师应课堂教学革新初中英语教学论文.如在一节课中，可将的理由分解为若干个子理由，放手让学生动手、动脑，独立深思小学英语教学论文，自主探讨，让学生的理由，阅读、实验、观察、浅析、讨论、，去建立数学，去公式、定理，去完成定理、公式的证明，去寻找解决理由的办法.教师要保证学生有的时间探讨，要把的机会和乐趣留给学生，变“被动”为“”，变“灌输”为“”.这样严肃、沉闷的课堂气氛就会被生动、活跃的课堂气氛所取代.如《三角函数》中公式较多，但公式间都内在的联系，应让学生认真探讨公式的来源和探讨.如在《两角和与差的正弦、余弦、正切》的教学中，学生在探讨

3.5培养学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯会使人终生受益，反之则会使人迷路，陷入困境.学习好，有革新意识和，就养成良好的学习习惯.而良好习惯的养成是长期细致工作，教师言传身教，常抓不懈.学生良好的思维学习习惯可以这样加强培养：
①敢疑.教育学生不要迷信课本、教师“权威”，而要用脑子去反思、内化成的真知.当然“疑”绝怀疑，否定，以不同方位照射、理由的全部.
②好问.
③善猜.即对理由作出的猜想和猜测.一要让学生受到猜想策略教学论文的熏陶、渗透和点化，另一要激励学生大胆猜测，养成对计算结果的估计、对的推想、对实际理由的
文献
数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准（实验）解读.江苏教育出版社，2004
任勇.你能学好高中数学.人民日报出版社，2002