学生,浅谈小学数学教学中学生革新意识培养

：在小学数学教学中以学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为观察、操作、实践探讨的机会，使有更多的机会以周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。营造和谐宽松的教学氛围，引发学生的革新兴趣，给学生自主探讨的空间等方式使学生的革新意识和革新能力培养和提高。
词：数学教学革新意识 培养
《数学课程标准》明确：“义务阶段的数学学习，学生具有初步的革新精神和实践能力：小学生的革新是指在教师的讲解上，学生有新的见解：学生在学习中有新的，学生运用所学的知识解决理由，论述联系实际”。教育是培养革新人才的摇篮。，在小学数学教学中以学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为观察、操作、实践探讨的机会，使有更多的机会以周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。以而使学生的革新意识和革新能力培养和提高。

一、 营造和谐宽松的教学氛围，引发学生的革新兴趣

教育家陶行知先生：“创造力最能发挥的条件是自主”。在以往的教学中，教师受“师道尊严”思想的影响，对学生有的责难，导致学生在学校或课堂上总是害怕，束手束脚。为此在课堂中要培养学生的革新意识，教师要为学生营造和谐宽松的学习氛围。在氛围中，学生才能积极思维、想象、任意表达、敢于标新立异，学生的思维才能产生革新的火花：在学习氛围中，学生的革新意识才能得以保护、延续和进展。那么教师如何为学生营造和谐宽松的学习氛围呢？
，教师不以权威者、监督者的出现在学生面前，而要的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感到老师可亲可爱。，教师要尊重学生人格，每个学生都能成功，使每个学生树立学习的自信心。当学生在提问时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对他的理由很：若学生的理由与教学内容相差很远或提不到要害之处，此时教师要敢于提理由，然后再给予点拨和启迪：教师要保护每个学生的独创精神，哪怕是微道的见解，教师也要的；是对学困生更加倍，要让感受成功并树立自信。这样，课堂教学才能激起学生深思小学英语教学论文的积极性。三是让学生在建立的和谐宽松的课堂氛围中，始终处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的之中学习。在气氛中，学生才会有快乐、有热情，才会积极、地参与学习，学生的革新意识才能得以涌现，并进展。

二、 给学生自主探讨的空间

数学教学活动（思维活动）的教学，而仅是数学活动的结果（数学知识）的教学。知识推动初中语文教学论文学生积极参与、探讨的教学，才是成功的教学。数学课由教师一味的讲，学生一味地听，都由教师包办代替，对学生都不放心，那么，方式培养出来的学生是数学能力不强，当然更谈不上创造了。在数学课堂教学中，教师要给学生自主探讨的学习空间，让每个学生都有参与的权利，拥有进展的机会，这样必将有助于培养数学、创造数学、运用数学的能力。，在教学“等式的性质”一课中，当在天平上已经建立起等式2a=40时，老师提问：“还要往天平上增加或减少重量并让天平平衡，你能做到吗？”然后再在课件中的实验要求：“①请你想办法在天平上增加或减少重量使天平平衡。②实验三次，，并写出每次天平平衡后的等式，等式要出你的实验。③实验，并观察所的等式，你有？④在小组里交流你的，能？”整个教学中，教师是知识的灌输者，给学生了的尝试、实验、总结和讨论的空间，使学生在探讨中，不但能知识，更能培养学生的参与意识和革新意识，以而推动初中语文教学论文学生的进展。

三、 在联系生活实际用数学中培养革新

小学生的革新很的一，运用所学的知识解决理由，数学生活而又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师要创设让每个学生都有参与实践活动的机会，并在活动中运用所学的知识去解决实际理由，这样学生才能感悟到数学的价值，增强学好数学的自信心，以而对数学产生浓厚的兴趣。，在教学“长方形和正方形的面积”时，当老师引导学生探讨出求长方形和正方形面积的策略教学论文后，教师不失时机的问：“在周围有物体的表面是长方形或正方形的，你能今天所学到的新知识，测出必要的数据来计算它们的面积吗？”同学们纷纷走下座位，有的测量门上的玻璃、有的测量书的封面、有的测量老师讲桌的面、还有的两人一组测量黑板的长和宽，不一会儿，个答案就呈现出来。又如，学生找出生活24时计时法、观察商场和商品是如何分类的、动手制作年历、调查家里上月和本月的水、电、气的读数，并算出使用书数量等多种实践活动，让学生都能积极的参与，解决生活实际理由，以而感受数学与生活的联系，切实感受数学的运用价值。在这些实践中可培养学生深思小学英语教学论文、认真浅析、独立解决理由的习惯，遇到棘手的理由，学生会开动脑筋，以多寻找解决理由的突破口，这实际上就了革新。
总之，数学课堂教学是培养学生革新意识的场所和阵地，教师课堂教学的主导者，要数学学科特点和学生实际，正确处理知识传授与培养革新意识的联系，多种教学方式，最大限度的调动学生学习的积极性，适时适度的引导、学生革新学习，不断培养的革新素质，这样学生的革新意识就会在数学教学中培养和提升。