学生,浅谈中学数学教学中学生革新意识培养写作

杨振宁教授曾说过，中外学生的主要差距在于中国学生缺乏革新意识。而具有革新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最急需的人才，所以，提高学生的革新意识和革新能力是我们教师面对的一个重要课题。培养学生革新意识，就是培养学生具有革新精神、革新能力，具有发现新规律、新事物、新论述、新学说、新概念、新设计、新策略教学论文的强烈愿望和主动探讨精神。那么，中学数学教学中如何培养学生的革新意识呢？本文就此理由谈点个人的拙见。
1　注重理由教学，以问促思，以问促变，以问促革新意识的培养
著名数学家华罗庚教授年轻以教时，特别注重鼓励学生向教师提出理由，他总是想办法让学生通过不同途径问理由，在理由解决过程中让学生获得喜悦、自信，以而对数学学习产生兴趣。
教师在教学中要把握解决理由的方式。是独立操作（或深思小学英语教学论文）还是集体探讨，或小组讨论？是先独立探讨再相互交流，还是带着理由看书自学？这与所探讨理由的难易程度有关。通常的做法，教师要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动的主体，要充分发挥数学交流的教学功能，推动初中语文教学论文学生思维的交互作用，培养学生的革新意识。要及时在学生活动过程中及理由解决后进行小结，将触发思维的因素（即理由是怎样想到的？是什么使我这样想的？为什么这样想的？）进行显现，将引导思维的策略教学论文、对策进行提炼，让学生浅析把握，为今后革新思维打下基础。
2　重视例题的选择及变式，培养学生的革新意识
首先，教师对教学中例题的设计和选择要有针对性。要进行一题多解的训练，要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸，尽可能延伸出更多相关性、相似性、相反性的新理由，进一步进展学生的创造性思维。
3　创设氛围，激发主体意识
主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体的自主性、能动性和创造性的观念体现。教师在教学中充分发扬，创设和谐、平等的氛围，激活学生的主体意识，强化学生的自主精神，就成为促成学生潜在的革新之火迸发异彩的必要先导，成为关键。基于此，在数学教学中，笔者认为应提倡如下做法：
3.1　允许“插嘴”。革新意识始于积极思维，始于质疑提问。“插嘴”是一种特殊的提问方式。当学生不由自主地插嘴的时候，正是他触发主体意识，积极思维探讨，发现新知识，产生新思维的时候。教师应鼓励学生敢于“插嘴”，勇于质疑，师生合作，探求真知。
3.2　动手和动脑相结合。脑手二者的相辅相成，能使大脑左右两半球趋于同阶活动，使两方面的能力都得以充分发挥并结合，这对激发主体性，培养革新意识，无疑是非常重要的。思维是学习的基础，鼓励学生敢想、善想，是十分重要的。在某种作用小学数学教学论文上，许多重大的科学发现都是“想”出来的，牛顿在谈及成功的秘诀时曾说：“我一直在想、想、想。”只有解放了学生的头脑，发挥了学生的想象力，学生才能冲破旧藩篱，立异标新，发挥其创造性的威力。
3.3　释放学生时间，拓延学习空间。在实际教学中，教师应认真落实素质教育，注重课堂的实效性，把学生以“题海”中解放出来。同时，也要指导学生科学、高效地利用时间，开展丰富多彩、自愿性、多样性、灵活性、创造性和实践性有机结合的课外活动，拓宽教育领域。鼓励学生扩大自己的活动领域，向社会实践求新知，延展学习空间。只有节余了时间，解放了空间，学生才能搜集丰富的资料，扩大认知的眼界，发挥内在的创造力。
3.4　进展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识世界、增加知识的主要途径。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”理由的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种策略教学论文，训练学生的思维能力。如在习题教学中采用一题多解、一题多联、一题多变、一题多问，训练学生的发散思维能力、联想能力及思维的流畅性；采用多题归一，训练求同思维能力；用整体法解题，锻炼统摄思维能力；用反证法、倒解题等训练逆向思维。同时要培养学生勇于质疑，学起于思，思源于疑，疑则诱发探讨，通过探讨去发现真理。科学发明与创造往往是以质疑开始，质疑就是要善于寻找事物产生的理由，探求事物进展的规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。教师应把质疑、解疑作为教学过程中的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立深思小学英语教学论文，发现疑难，提出理由；二是要设计具有针对性和启发性的疑难理由，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思维探讨，逐步解疑，在探讨中有所发现和革新；三是鼓励学生间积极争辩，陈述矛盾，各抒己见，揭露弊病；四是鼓励学生解放思想，大胆向教师质疑提问；五是鼓励学生破除迷信，活读书，敢于对课本参考书提出疑问，“吹毛求疵”，批判地继承；六是组织学生间相互批改作业，评阅试卷，发现理由，改正错误。