音乐,孩子们,让多媒体走进小学音乐课堂

素质教育的不断推进，小学音乐教育在素质教育重要量更加显著了,音乐教育该停留在过去的方式,让多媒体教学走进的课堂,为孩子们开辟出一片更加现代的、辽阔的艺术天地。下面我就为要让多媒体走进课堂的理由谈谈的：

一、多媒体教学在音乐教学优势在哪里？

音乐是听觉的艺术, 将计算机引入课堂教学，其融声汇色的的特点，将鲜艳的色彩、美妙的声音和生动的图像相, 带给孩子们视听的享受和真实的情境体验,孩子们在聆听的中很好的去感受、认识、想象和理解音乐作品的内涵,以而产生兴趣自主地参与到学习中，使教学收到良好的效果。
多媒体辅助手段具有的集成性，集成播放、节省时间。运用AUTHOWARE多媒体,能制作出集声音、图像、文字、乐谱、动画、视频为一体的教学课件。大大提高了孩子们对所学音乐知识的掌握和识谱视唱能力,使课堂教学效率提升。
多媒体辅助音乐教学具有较强的灵活性，随意组合、灵活多变,电脑音乐伴奏体现多个声部、多种乐器，以往的钢琴伴奏却只能体现音乐、声部,在教学体现力和感染力大不如电脑音乐。
音乐教学中常常创造性练习,将计算机教学引入,教师可在课前将创作题有可能出现的几种情况存入电脑,在课堂上可创编情况依次呈现,这样既节省了时间,又了孩子们对学习的兴趣,激发孩子们的创作热情。以往传统的教学方式大不如多媒体教学法,既繁琐费力,又杂乱耗时。

二、多媒体在音乐教学中有何作用？

在音乐教学中运用多媒体教学手段能激发学生学习的兴趣，充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,自然地调动孩子们欣赏音乐的积极性,孩子们会在老师的引导下去感受音乐的力度、速度和情绪, 孩子们在欣赏优美的画面和动听的音乐时,脑海里产生生动的想象,如同身临其境一般,产生强烈的音乐体现欲和创造欲。而在传统的音乐欣赏教学中,学生显得很呆板、被动,力易,教学达不到很好的效果。
为培养学生良好的审美情趣,唤起学生的音乐审美意识。在教学中教师要不断的创设音乐教学情境，运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境,全面增强音乐的时空效应,唤起孩子们的美感,提高欣赏美的能力。在音乐教学的不同阶段发挥着的作用，在音乐教学的起始阶段和结束阶段,可起到愉悦审美情趣,唤起审美意识,激发审美渴望的作用;在音乐教学各的连接中,能起到承上启下,唤起新的审美意识和审美渴望的作用;在音乐教学内容中,能审美要素，产生更好的审美效应。
运用多媒体教学能加强孩子们的音乐素养,提高的审美能力，大科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更,知识是有限的,而想象力着世界上的,并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维最的品质。多媒体教学声行并茂的情境优势所创设的音乐意境,能进展学生的艺术思维、提高欣赏能力,更能有力地推动初中语文教学论文学生的想象能力。著名音乐家贝多芬说:“音乐是智慧、哲学更高的启迪。”教师培养学生感受美、鉴赏美和创造美,学生树立正确的审美观尤为。音乐教学要在启迪孩子们欣赏美和想象美的,培养创造美的能力，多媒体信息网络的情境性完全启发和引导孩子们独立自主或协作交流式地学习,发挥的作用,挖掘个性潜能和聪明才智。音乐教育的本质是审美教育,这已经音乐教育界的共识。以审美教育为核心的音乐教育,培养学生对音乐的兴趣爱好,提高的音乐文化素质及音乐素养,使拥有高尚情操和完善人格的人是素质教育的任务。教师的在向孩子们传授知识的,培养好孩子们的审美能力。运用多媒体教学,更生动直观地体现歌曲所描绘的活动场景,对深化音乐教学美育,具有替代的多种功能。
多媒体技术在音乐教学运用,已经转变初中数学教学论文了传统音乐教学中口对口的学、手把手的教的目前状况,让一架钢琴、一本教材的音乐课彻底了历史。音乐多媒体教学形式以其特有的性和科学性深受广大教师和学生的喜爱,在音乐教学中逐渐替代的教学形式，将现代音乐教学推升到新的篇章。