简述培养学生中职计算机教学培养学生革新能力

摘 源于：本科论文www.618jyw.com
要：计算机学科是一门实践性非常强的学科，教学中应注重实训教学，培养目标是应用型专门人才。因此，中职计算机教学要建立不同于普通中学教育的计算机基础教学模式，紧密围绕培养学生创新能力和专业应用能力去设计实践教学。
关键词：计算机；创新能力；培养
1003-2851（2013）-04-0091-01
在现今社会激烈竞争的形势下，学生的计算机技术水平和计算机应用能力实际操作的强弱，已经成为衡量毕业生质量和水平的重要指标之一。如何利用计算机教学提高学生的实际应用能力，培养创新能力，扩大学生就业渠道，是计算机教师的主要教学责任之一。

一、首先教师要转变教育观念，实施创新教学

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、谈话式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

二、教学中就必须要营造良好的创新环境

1.创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。要培养学生的创新能力，必须有一个良好的班级氛围。如要建立比较平等和融洽的新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创新性思维的环境。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。
2.营造有利于创新的教学心理环境。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。

三、必须注重激发学生的创新思维

1.激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新思维。兴趣是最好的老师。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我们应采用多种方法激活学生的思维。
2.明确教学和学习目标以激励学生创新思考。目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。目标教学可确定两个目标即：远景目标和近景目标。远景目标要告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景目标要在上课伊始，展示目标，实施项目教学。在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。
3.组织适当的竞赛以激励学生探究。学生向来争强好胜，故对竞赛活动很乐意参加，因此，对于汉字录入如五笔字型练习，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，在教学的不同阶段，利用好恰当的契机，每期分别组织2-3次汉字录入竞赛。利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，谁进步快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

4.灵活使用教材以激发学生创新思维

（1）大胆质疑。教师要运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
（2）教师要实施创新教学。教师要依据教材，在教学设计时融入创新设计，在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力；在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯；依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地，使学生的创新能力得到有效的提高
总之，计算机教学，要因材施教。因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能够做到的，而利用计算机可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化学习所需的大量工作，这对教师来说可以大大减少工作量，对学生来说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。实践证明，结合社会职业需要和以资格证书考试相适应的课程体系，对于引导学生能力的培养起到重要作用。这些课程都具有实际的应用能力，在具体教学过程中，教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知自标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。要努力营造有利于创新的教学心理和计算机环境，最终培养出真正的高素质的综合性人才。