试述充分发挥让多媒体在小学数学课堂上充分发挥优势科技

更新时间:2024-03-04 点赞:33086 浏览:147815 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】小学数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣和积极,让学生更加轻松、愉快、快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,从而达到最优化的教学效果。
【关键词】多媒体 小学数学 课堂 发挥 优势
1674-4810(2013)28-0132-01
如何使多媒体技术在小学数学课堂上发挥优势,提高学生的学习效率,优化课堂教学呢?下面结合教学实践,谈谈笔者的几点做法。

一、运用多媒体导入新课,激发学生学习兴趣

俗话说:“好的开端是成功的一半。”一堂课巧妙的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如,在教学“找规律”前,多媒体播放歌曲“新年好”,随着音乐节奏,出现小朋友用彩旗、彩花等有规律地布置教室和小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞的画面。优美的歌声,活泼的画面,把学生一下子带到了愉悦的课堂气氛中。

二、利用多媒体辅助教学,化静为动,感知知识的形成过程

应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得生动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。例如,在教学“角的概念”时,运用多媒体先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点和两条射线所组成的图形,使学生理解角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小与两条边叉开的大小有关,与边的长短没有关系。通过这样的动态显示,使那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念。

三、借助动画演示,发展学生的思维

在教学过程中,要运用多媒体演示,充分发挥学生的观察力、想象力。观察是思维探索的大门,高度发展观察力,可使表象不断丰富、精确,让学生在掌握观察的顺序、原则的前提下寻找事物之间的关系,在观察的基础上分析、想象,进而得出结论。运用多媒体演示,可以为学生疑难处再现情境,以启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展。例如,我在教“小数点位置移动引起数的大小变化”过程中,运用多媒体演示,使学生生动、形象、直观地看见多媒体动画中小数点向左移动一位,原数就缩小十倍,向左移动两位,原数就缩小一百倍……反过来向右移动一位、两位……让学生看到原数就扩大10倍、100倍等。由此学生直观地感到只要小数点位置一移动,原数就要起变化,至于如何变化(扩大或缩小)那就看小数点是向右移动,还是向左移动。通过多媒体演示,这一概念在学生脑海里留下了很深的印象。

四、利用多媒体,突出重点,突破难点

在教学过程中,教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点至关重要,这直接影响着教学效果,而多媒体的运用能够突破时空的限制,化静为动,将事物很形象地表现出来。因此,恰当地运用多媒体课件,不仅能突破难点而且还可以加源于:论文格式模板www.618jyw.com
深学生对难点的理解。例如,在相遇问题中,用速度和乘时间求路程比较抽象,学生难以接受,于是多媒体演示两人同时从两地相向而行,经3分钟相遇的画面,然后用线段图表示两人走的路程和,接着闪现两人每分钟走的路程,并把它们合并成一条小线段,即速度和,走了3分钟就有了3段这样的小线段,它们的总长度也是两人走的路程和。此时,教师只需借助多媒体,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。

五、运用多媒体课件,活跃学习氛围,保持良好的学习心态

在数学课堂教学中,运用多媒体课件来调节课堂气氛,创设宽松、和谐的学习氛围,让学生保持良好的学习心态,从而优化数学课教学。根据心理因素规律和小学生学习特点,小学生有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,很容易出现注意力不集中,学习效率下降等。例如,在教学完“20以内的退位减法”后,我让小动物当裁判,当学生计算准确时,多媒体显示正确的答案,并用录音“你真棒”来鼓励,如果计算不正确,就用“不要紧,下次继续努力”来给学生加油,这样使学生学习兴趣很浓,心情愉快,思维活跃。
总之,教师利用多媒体教学,使教学内容形象生动,学生便于理解,创设了良好的学习情境,不仅激发了学生的兴趣,而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展。我们深信,伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展。
〔责任编辑:肖薇〕
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