学生,英语学习学生,教学,对英语教学中学生革新能力培养深思

[]，大学英语教学在教学方式、教学内容、人才培养和教育观念等依然有着不少理由，有碍于学生革新能力的培养。文章浅析了大学英语教学中有着的理由，对培养学生革新能力了倡议，即培养学生学习独立性，明确英语实用性特点，营造以语言运用为主的语言环境，提高教师教学论述，建立的成绩考核制度。
[作者介绍]贾宏春(1977-)，女，河南平顶山人，平顶山学院科研外事处，副教授，硕士，探讨方向为英语教学法。(河南平顶山　467000)
[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)08-0109-02
一、
21世纪是知识经济的，知识经济是以知识为的经济，知识的革新、传递和运用。知识经济以智力资源为，以高新技术为支柱，革新是其特点。对学生革新能力的培养既是进展的内在要求，我国“科教兴国”战略、增强国际竞争力的。但我国大学英语教学，依然有着教学方式单一、教学模糊、教学效率低下、教育资源等理由，有碍于学生革新能力的培养。大学英语教学革新初中英语教学论文势在必行。

二、大学英语教学中有着的理由

1.教学方式单一。大学英语教学方式继续高中英语教学方式，课堂教学以教师讲授为主，学生只需一双耳朵，听、记笔记、背单词、做练习。以教师为中心的满堂灌式的教学忽视了学生的学习要求，剥夺了学生运用语言、自主学习、发挥创造性的机会，造成了学生学习多年英语，仍听不懂、说不出、只会做题的现象。
2.教学模糊。大学英语教学缺乏清晰的教学，忽视社会对人才的实际要求。课程设置、教材选择、授课策略教学论文、授课环境依然受应试教育影响，语法、词汇教学，忽视对学生实际运用能力的培养。不同教师对不同专业的学生同样的方式教授相同的内容。原本就喜欢英语，对英语学习有浓厚兴趣的学生对教学持包容态度，依然坚持自我学习，但这些学生只占少数。数学生本身对英语学习兴趣就一般，为了四、六级考试或顺应家人要求才学习英语。长此以往，学生为了应试或别人的要求而学习英语，致使学生学习动力，自然学不出成绩，更谈不上培养革新能力。
3.教学内容固化。，在大学英语教学中，选定一本教材，一教多年的现象依然有着。知识更新，学生学习需求。教学内容专业性不，使英语学习独立于专业之外。学生学习多年英语，会说、会用的依然是多年前就会用的内容，造成学习精力、学习时间、教学资源的，教学效率低下。
4.教学观念。现代教学观要求教师传授知识，培养学生学习独立性。开阔学生视野，陶冶学生情操，锻炼学生运用知识的能力，培养学生的革新能力，以而达到培养合格运用型人才的。但英语教师教学观念陈旧，墨守成规，教学策略教学论文多年不变，论述，忽视了学生运用能力和革新能力的培养。
5.对学生实际情况。大学生在了初高中六年的英语学习后，在英语学习上依然形成清晰的学习，找不到适合的学习策略教学论文。也有学生即使有学习英语的意愿，但对学好英语信心。在大学英语课堂上，学生被动听讲，学习中沉默少言的现象十分。若教师再按部就班，以传授论述知识课程的核心，忽视学习者的实际困难和未来岗位的，必定教育论文会导致英语课堂气氛沉闷，学生英语枯燥无用，出现教师和学生在教学中都力不以心的情况。
6.考核方式片面。受传统考试方式影响，数学校依然靠一张试卷来评价学生对知识的掌握，较少考虑考核方式如何有益于教学，有益于培养学生的创造性。学生仅仅是知识的被动接受体，大都唯命是以、附和、刻板顺以、疲惫应付、无创意地接受。即使有考核学生实践能力的内容也僵化，缺乏对学生革新的引导。

三、对培养学生革新能力的倡议

1.切实学生学习困难，培养学生学习独立性。拥有个体独立性是培养革新能力的。独立的人不有革新能力，但独立性的人能革新。要培养学生学习独立性，教师摸清学生学习困难，找出理由症结所在。若教师还像在高中一样，以课本为中心，一味地讲授词汇和语法，传统的“填鸭”式教学，教学效果可想而知。这样的英语教学即使再持续几年，也依然是“费时低效”，会加重学生厌学情绪，使学生和英语彻底无缘。，教师应深入学生英语学习情况，摸清学生学习困难所在，学生建立短期和长期的学习，好的学习策略教学论文，增强学生英语学习动力。
要做到这些，又可以努力：，与学生建立友好的联系，学生的学习困难。的学生都喜欢并信赖视为朋友的教师，，对学生友好诚挚对英语教师来说十分必要。若教师真心学生，喜爱学生，并学生在下，努力能把英语学好，学生会感受到教师的用心，并以心理上调整对英语学习的态度，在力所能及的范围内尽量配合教师。在开学伊始，教师急于就课本内容开始讲课，而应友好坦诚地和学生谈一谈，对初高中六年英语学习的感受，知晓的学习困难。
，树立英语学习短期和长期，增强英语学习动力。教师应与学生认真交流各自的学习策略教学论文，并浅析讨论现用教材的结构安排，学生英语学习层次，增强对英语学习的理性认识，确立英语学习的短期，加强英语学习动力，并在日后的学习中逐渐确立英语学习的长期。
，因材施教，反馈。自身英语不好的学生，有学好英语的想法，但太差，不知如何开口。课堂上十分安静，不愿回答理由。还有学生即使英语，但因长期习惯于“听讲”，也不愿回答理由。现象在大学英语课堂上十分常见。，设计课堂活动、调动课堂气氛对教师来说十分必要。在上课前，教师需精心准备，课上发挥活跃学生的带动作用，调动沉默学生，创造出“讨论式”的课堂环境。，教师应每次作业的反馈，把作业中所出错误总结归类，在课堂上一一纠正。即使是很幼稚的错误，教师也传递出认真的态度，耐心讲解，决嘲笑。
，增强学生学习兴趣，培养学生学习独立性。在教学中，教师简单照本宣科，而应挖掘教材的趣味性和创造力，辅以和学生生活、学习、就业息息的课外，照顾学生学习英语的情绪，增强学生学习英语的兴趣。必要时暂时性地脱离教材。在兴趣的上，加强对学生学习习惯的要求，培养其学习自主独立性。
2.明确英语实用性特点，转变初中数学教学论文传统大学英语教学内容。语言是交流的工具，大学英语教育应强化培养学生运用语言的能力，英语教学内容应与学生将来所要以事的职业息息。英语教师要转变思想，面向实际，对学生实行因需施教。做到这
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一点并易，教师更新教学观念，认清的，提高自身素质，以培养学生交际能力为，以学生适应未来岗位为己任，在日常教学、课程设置等革新初中英语教学论新。教师不但自身应具有优秀的听说能力，还应熟悉和所教学生专业的专业英语，如所教学生是计算机专业，教师就应对计算机英语有广泛，并在日常教学中把学生切实的英语知识传授给学生。为胜任教学，英语教师需不断充实、更新自身知识储备，加强英语知识、专业英语知识的学习，开阔视野，与时俱进，优秀地完成教学，教出优秀的学生，使学生革新能力培养可能。
3.坚持课堂教学以学生为本，营造以语言运用为主的语言环境。大学英语教学应转变初中数学教学论文以往以教师为中心，以语法词汇教学为的情况，加强学生听说能力、语言运用能力的培养。课堂教学可围绕某一主题展开，要求课前学生这一主题，上课时将的先一次十分钟的演讲汇报。上，教师课堂主题，新知识的讲授。讲授中，要不断学生对课堂主题浅析、归纳、总结，以实用为主，以听说领先，运用中讲解语言知识，学一点、练一点、会一点，边学边练，边练边用，以而达到学以致用，学用。
除此之外，多种多样的“模拟场景”语言训练环境是补充课堂英语教学的好策略教学论文。教师不同的课堂主题，由简到难，有计划地组织多种语言活动，如自由会话、面试、就职演说、实际游览、公司的参观和业务交流等。可指导学生布置谈判室、面试室、茶室等，创造纯英语实用环境。“模拟场景”需紧跟课堂主题，在学生对知识已经掌握后，操练手段，强化学生语言运用能力。在“模拟场景”中，要求活动遵循英语的习俗和交际规则，营造仿真的工作环境。但在活动初期对学生的要求太严，应以参与为主，创造轻松自然的气氛，在适应的上，慢慢过渡到规范化。活动中可情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法等教学手段，教学方式合作互动、参与式的教学方式，如两人小组、角色扮演、小组合作、课堂发言和课堂讨论等，资源，使学生最大限度的体验、操练和实践。在目的性明确的课堂活动中和运用知识，于激发学生学习热情，使学生理解学习英语的作用小学数学教学论文，培养学生的革新能力。
4.提高教师教学论述，树立教学革新意识。英语教师的素质决定着外语教学质量的高低。就大学英语教师队伍来说，大大学英语专业本科生、探讨生毕业进校的，英语知识扎实，但专业知识，科研能力和教学论述也有待提高。在教学实践中，教师教学活动的组织者、管理者、引导者，应努力提高的英语，加强教学论述学习，勇于革新，将国内与国外先进教学理念相，指导的教学实践。应开阔视野，必要的教育学、心理学、语言学等与教学的专业知识，加强科研意识，提高科研能力，更新教学观念，全面提高自身英语教学。
5.建立的成绩考核制度，学生能力培养。成绩考核方式是检验教学的，。传统的闭卷考试已适应的英语教学，要革新初中英语教学论文。成绩考核应与学生知识运用能力紧密挂钩，在课堂教学方式转变初中数学教学论文的考核方式也可随之多样化。在“场景教学”融入课堂教学后，考试方式闭卷、开卷笔试，口试相；笔试，小组课业相；个人、小组撰写调研报告与答辩相；或给出无标准答案试卷等形式，锻炼学生自主浅析能力和信息能力，培养学生革新思维和革新能力。
四、结语
培养革新人才是推进我国现代化建设十分紧迫而的战略任务，是高等教育承担着的重大历史责任。大学英语教学应切实转变初中数学教学论文现行的教学方式与传统的教育观念，以学生为本位，以学生的出发，以的需求出发，加强学生革新能力的培养，为社会培养合格的运用型人才。
[文献]
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