学生,班主任,浅谈班主任谈话中艺术
更新时间：2024-02-02
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【中图分类号】 G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0052-01
魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去的爱他，尊重他，理解他。其实那些后进生更在乎老师和学生对的态度，更渴望思想上的交流、感情的 宣泄，心灵的慰藉。”找后进生个别谈话时，班主任不将学生放在平等的位置上，居高临下以训斥的口气与之个别谈话，则理想的个别谈话效果。合格的班主任，是学生的“良师”，更是学生的“益友”。如此，才能很好地完成教书育人的任务。
“教育是人与人心灵上的最微妙的接触”。“真的教育是心心相映的活动，唯独以心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，离开心灵的交流，教育都无以谈起。在教育学生中，和学生“交心”，用的真心去感化、融化学生的心，才能使教育的师生情理互动的愉快，进而收到良好的育人效果。个别谈话是班主任工作中最常用，最，最易操作，最的“交心”手段，个别谈话的技艺，讲究个别谈话的艺术，使之学生前进道路上成功时的掌声。而以学生的心理特点，心理出发，运用心理学论述，能提高班主任的个别谈话艺术，使交流更顺畅，更成效。
班主任的个别谈话素质又是综合性的素质，它因素的作用，推动初中语文教学论文来促使学生发生心灵的触动。班主任应当是多能型的德育工作者。他应当是学高为师身正为范的人生楷模；是一位审时度势、明察秋毫的观察员；是知己知彼、深思熟虑、排兵布阵的指挥员；是浅析推理、洞烛心灵、医治心病的心理医生；是情理并茂、动人心弦的演说家；是娓娓而谈、谆谆告诫的人生引路人；是妙语连珠，集幽默庄重犀利深刻生动于一体的语言艺术家……
，有调查，中学生心理健康理由乐观。不少学生因承受不了太多的学习压力和非学习压力而产生心理疾患，或激起反社会，如打架斗殴，有的跳楼自尽。太多的事件不禁让震惊。这中学生承受重力的心弦已经被拉扯到了近乎极端。，的班主任在开展班级管理、学生教育个别谈话工作时，能有心理准备，以给学生尊重的态度去对待学生的一言一行，那么，学生的压力将会越来越轻，而学习动力则可能会越来越足。
中学生特殊的心理背景，班主任的个别谈话就应更多地去疏导、、赞扬学生，而更少地压抑、挖苦、批评学生。这样不但使理由更好地得以解决，融洽师生联系，更于班集体的凝聚力的提高。真诚是人类情感真金。真情是班主任语言最的特点。与青少年学生交往，做青少年的思想工作，最的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都真情。最接受的是真情，最反感的是虚伪。成人如此，青少年更是如此。的思想教育说欠缺的话，，缺少的是真情。现在社会上流行讲套话，说假话，说言不由衷的话。的班主任不免也沾上了这样的毛病坚持改掉。
有句俗语有理走遍天下，无理寸步难行，这句俗语是说理有非常大的力量。有这样例子。某校一位高中男生拿着的日记给班主任看，班主任看过，大吃一惊，原来他遇到了最头痛的理由：这位男生早恋了，并且是恋得死去活来。这位班主任读了学生的日记，产生的思想活动是感动，十分感动。要知道学生把自已见不得人的东西拿给班主任看，这付出多大的勇气，对班主任抱着多大的信任啊!感动之余，这位班主任也感到了理由的性。他并马上找这位男生来做思想工作，等待把早恋危害说透的时机。契机终于来了。几天后我班在湟水边劳动，他(早恋者)看着湟水说：“我以这儿丢下一片木片，它能漂到海里吗?”我说：“可能吧，它总不停地向前漂去。”接着我对他谈起次见到黄河的感受。听着我的话，这位男生产生了共鸣，对我说：“黄河两岸生活过的人数计，可留下姓名的人太少了。老师，您看我能做出一番事业，留下姓名吗?”我趁机说：“我看不行!学生楞住了。”我接着说：“成就伟大事业的人，就得把全部的身心精力到追求的事业上。尤其人在青春年少之时，更要创造光辉的人生前景。像你丢下去的木片，本来顺着黄河流入大海，可中间被东西挡住了，搁浅了，它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。”学生这时心领神会地笑了。可他低头沉思后突然又问：“难道伟大人物恋爱结婚?马克思、傅雷不早恋吗?”这一下理由明朗了。我想了想说：“伟大人物要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。这与追求的伟大相冲突，战胜，处理好这一矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质。”学生心悦诚服地点点头。一次非常成功的谈话，谈话中武断地训斥，也不分青红皂白的批评，以理打通学生的思想，使这位男生沿着理的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。这一番谈话产生了的效果，，这一位班主任教师把说得透，讲得清。班主任用解开了学生心死疙瘩，自然会好效果。班主任在实际工作中忘记了教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲，只会发脾气。动不动请家长，动不动就把矛盾上交校长。学生口服心不服，表面服以，而内心逆反。
个别谈话艺术承载着历史的重负，奏响着岁月的乐章，寄托着人类的情感，闪烁着贤哲们智慧的光芒。可一言九鼎敌百万雄师，可如沐春风胜十年寒窗，它连结着社会的每角落，它沟通着人心的每，它是人心的河流，维系着人与人之间的交往，故班主任和学生顺利交往，就要掌握个别谈话的艺术。唯有这样才能更好地组织、管理班集体，完成教育、教学任务。
班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，一场战斗，做到慧眼独具，攻守兼备，才能勇往直前。只要每一位教师，是班主任教师抓住学生的特点，读懂学生的心灵，巧妙、灵活的运用教育策略教学论文和技艺，用的爱心、真心去浇灌，让探讨，能弹奏出一曲绚丽的教育之歌!
魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去的爱他，尊重他，理解他。其实那些后进生更在乎老师和学生对的态度，更渴望思想上的交流、感情的 宣泄，心灵的慰藉。”找后进生个别谈话时，班主任不将学生放在平等的位置上，居高临下以训斥的口气与之个别谈话，则理想的个别谈话效果。合格的班主任，是学生的“良师”，更是学生的“益友”。如此，才能很好地完成教书育人的任务。
“教育是人与人心灵上的最微妙的接触”。“真的教育是心心相映的活动，唯独以心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，离开心灵的交流，教育都无以谈起。在教育学生中，和学生“交心”，用的真心去感化、融化学生的心，才能使教育的师生情理互动的愉快，进而收到良好的育人效果。个别谈话是班主任工作中最常用，最，最易操作，最的“交心”手段，个别谈话的技艺，讲究个别谈话的艺术，使之学生前进道路上成功时的掌声。而以学生的心理特点，心理出发，运用心理学论述，能提高班主任的个别谈话艺术，使交流更顺畅，更成效。
班主任的个别谈话素质又是综合性的素质，它因素的作用，推动初中语文教学论文来促使学生发生心灵的触动。班主任应当是多能型的德育工作者。他应当是学高为师身正为范的人生楷模；是一位审时度势、明察秋毫的观察员；是知己知彼、深思熟虑、排兵布阵的指挥员；是浅析推理、洞烛心灵、医治心病的心理医生；是情理并茂、动人心弦的演说家；是娓娓而谈、谆谆告诫的人生引路人；是妙语连珠，集幽默庄重犀利深刻生动于一体的语言艺术家……
，有调查，中学生心理健康理由乐观。不少学生因承受不了太多的学习压力和非学习压力而产生心理疾患，或激起反社会，如打架斗殴，有的跳楼自尽。太多的事件不禁让震惊。这中学生承受重力的心弦已经被拉扯到了近乎极端。，的班主任在开展班级管理、学生教育个别谈话工作时，能有心理准备，以给学生尊重的态度去对待学生的一言一行，那么，学生的压力将会越来越轻，而学习动力则可能会越来越足。
中学生特殊的心理背景，班主任的个别谈话就应更多地去疏导、、赞扬学生，而更少地压抑、挖苦、批评学生。这样不但使理由更好地得以解决，融洽师生联系，更于班集体的凝聚力的提高。真诚是人类情感真金。真情是班主任语言最的特点。与青少年学生交往，做青少年的思想工作，最的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都真情。最接受的是真情，最反感的是虚伪。成人如此，青少年更是如此。的思想教育说欠缺的话，，缺少的是真情。现在社会上流行讲套话，说假话，说言不由衷的话。的班主任不免也沾上了这样的毛病坚持改掉。
有句俗语有理走遍天下，无理寸步难行，这句俗语是说理有非常大的力量。有这样例子。某校一位高中男生拿着的日记给班主任看，班主任看过，大吃一惊，原来他遇到了最头痛的理由：这位男生早恋了，并且是恋得死去活来。这位班主任读了学生的日记，产生的思想活动是感动，十分感动。要知道学生把自已见不得人的东西拿给班主任看，这付出多大的勇气，对班主任抱着多大的信任啊!感动之余，这位班主任也感到了理由的性。他并马上找这位男生来做思想工作，等待把早恋危害说透的时机。契机终于来了。几天后我班在湟水边劳动，他(早恋者)看着湟水说：“我以这儿丢下一片木片，它能漂到海里吗?”我说：“可能吧，它总不停地向前漂去。”接着我对他谈起次见到黄河的感受。听着我的话，这位男生产生了共鸣，对我说：“黄河两岸生活过的人数计，可留下姓名的人太少了。老师，您看我能做出一番事业，留下姓名吗?”我趁机说：“我看不行!学生楞住了。”我接着说：“成就伟大事业的人，就得把全部的身心精力到追求的事业上。尤其人在青春年少之时，更要创造光辉的人生前景。像你丢下去的木片，本来顺着黄河流入大海，可中间被东西挡住了，搁浅了，它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。”学生这时心领神会地笑了。可他低头沉思后突然又问：“难道伟大人物恋爱结婚?马克思、傅雷不早恋吗?”这一下理由明朗了。我想了想说：“伟大人物要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。这与追求的伟大相冲突，战胜，处理好这一矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质。”学生心悦诚服地点点头。一次非常成功的谈话，谈话中武断地训斥，也不分青红皂白的批评，以理打通学生的思想，使这位男生沿着理的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。这一番谈话产生了的效果，，这一位班主任教师把说得透，讲得清。班主任用解开了学生心死疙瘩，自然会好效果。班主任在实际工作中忘记了教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲，只会发脾气。动不动请家长，动不动就把矛盾上交校长。学生口服心不服，表面服以，而内心逆反。
个别谈话艺术承载着历史的重负，奏响着岁月的乐章，寄托着人类的情感，闪烁着贤哲们智慧的光芒。可一言九鼎敌百万雄师，可如沐春风胜十年寒窗，它连结着社会的每角落，它沟通着人心的每，它是人心的河流，维系着人与人之间的交往，故班主任和学生顺利交往，就要掌握个别谈话的艺术。唯有这样才能更好地组织、管理班集体，完成教育、教学任务。
班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，一场战斗，做到慧眼独具，攻守兼备，才能勇往直前。只要每一位教师，是班主任教师抓住学生的特点，读懂学生的心灵，巧妙、灵活的运用教育策略教学论文和技艺，用的爱心、真心去浇灌，让探讨，能弹奏出一曲绚丽的教育之歌!
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