学生,情感,浅谈初中英语教学中情感教学
更新时间：2024-03-05
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【摘要】《英语课程标准》“教育课程革新初中英语教学论文的是学生情感态度的进展。积极向上的情感有助于学生积极加入到语言学习活动中去，以而更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神于学生提高学习效果：总之，解决情感理由有助于提高语言学习的效率。”
【词】初中英语；情感教学
1．理由的背景
人类语言的功能是推动初中语文教学论文人际交往，表达情感。而情感又或间接影响对语言的学习。在外语学习中影响则更加显著。在新型的任务型教学中应加强对学生积极的情感培养。
而传统的教学忽视了情感反应，把生动、复杂的教学活动囿于固定的、狭隘的认识主义论述框架之中。前苏联教育家斯卡特金就这样评价过的传统教学：“建立了很、很有逻辑性的教学，但它给予积极情感很少，了学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受，阻止全力以赴地学习。”现代教学论述要求摆脱唯知主义的局限性，要求把认知与情感和谐统一。
，在新课程理念下，教学情感要求被提到新的，课程的组成，贯穿到整个教学中去，使之完成课程教学的手段与策略教学论文。
2．成功情感培养的一些因素
2．1 转变教师角色，铺垫积极情感的培养。心理学家罗杰斯：“人的认知活动总是伴的情感因素，当情感因素受到压抑抹杀时，人的自我创造潜能就得不到进展和。”，在传统教学中，教师是教学的制约小学语文教学论文者和活动管理者，更是学生成绩制约小学语文教学论文者和学生进展的制约者。教学几乎机械的单向传递，缺乏师生之间情感交流，学生遭受人为的情感压抑，导致学生情知分离，造成学生认知进展困难。
新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学应是师生平等，进展互动的。教师将由“居高临下的权威”转向“平等首席”。教学应致力于创造无拘无束的轻松心理氛围。传统作用小学数学教学论文的教师教、学生学将让师生互教互学，彼此形成的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学角色，更新教育理念，创造、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
2．2 革新任务教学，加强积极情感培养。所谓任务型教学课堂教学让学生用英语完成真实的生活、学习、工作等任务。使学生在积极、合作的情感中逐步形成运用语言的能力。那么究竟怎样的任务才能激发学生的积极性，培养的积极情感呢！
2．2．1 常规复习法，让任务“乐”。一日早操，当我怀着“要查出是哪些学生不遵守就寝纪律”的心情来到教室时，我的双眼不由自主地了已被我查出的学生身上，脑中即刻闪出：何不顺滕摸瓜地查出来呢！我向学生问到What were you doing while others were sleeping that night?然后了这样小组问答任务复习，四人一小组讨论What were you doing while others were sleeping that night？在学生不知情的情况下，到我设计好的“圈套”中查出违纪学生。这时我就说：“Thanks! Your answers are wonderful.已经查出违纪学生了。”“啊！在复习吗？”有的学生发出疑问。在复习中让学生感受到英语学习的乐趣。在学生的惊叹之余，我又很自然地导入了新课“If you are wakeful, what will you do?” 使新课前的复习为整节课的教学作了兴趣的铺垫。
2．2．2 渗任务于学生“情感”之中，让任务“新”。学习情感与学生兴趣是密切联系的，当教学能的兴趣时，就可使学生们在学习中力，更积极地参与到学习中去。中学生正青春发育期，教师能知道怎样挖掘这块“情地”，那么的课堂就能达到意思不到的效果。：在Go for it 八下Unit 1 Will people he robots?的教学中，我了这样的引入：Five years ago, I often hung out with my boyfriend in the university .Will you hang out with your girlfriend in ten years? 理由一出来，少数听懂了的学生低着头笑，我又问了一遍，这时更多的同学笑了，我就趁机问平日里胆大的男生Will you hang out with your girlfriend in ten years?还没等男生答出来，同学们已经笑开了“Yes, he will. Yes, he will.
活沷好动是初中生的天性，将置身于沉闷、单调、压抑的氛围中学习，就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师要用活的教学，活的教案、和活的教法让课堂“动”。
我在Go for it 八上第七单元How do you make a banana milk shake?的教学中，尝试性地了下面的教学策略教学论文。这里是山区，banana贵，吃过的学生不多，我转变初中数学教学论文教材：把banana milk shake 改成了orange milk shake， 并提前制好orange milk shake，让学生品尝并告诉大家尝到了哪些水果或饮料的味道。紧接着向同学们提问：Do you want to he a taste?学生都非常迫切地说“Yes.”我拿出提前准备好的orange， milk和 blender，布置任务，四人一组制作orange milk shake。这样，学生在动手合作的中语言交流。
2．3 积极评价，推动初中语文教学论文积极情感的培养。《英语课程标准》：“评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习对策，推动初中语文教学论文学生综合语言运用能力的全面进展。”教师的性评价，对学生的学习信心能起到较好的作用。教学中要捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬，使学生感到努力就有希望。使用积极语，学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答理由时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。学生答对了，应及时，以而不断强化学生参与的信心。学生答错了，要使用倡议性的、易接受的、委婉的表达，使学生重树信心。，作业中积极的评语也推动初中语文教学论文师生情感的沟通。
苏霍姆林斯基说：“让每学生在学校里都能抬起头来走路。”学生的差别，设计不同的，采取的评价，让每个学生都有成功的体验，激发的成就感和自豪感，激起的参与欲，推动初中语文教学论文积极情感的培养。”总之，在新课程理念的倡导下，搞好学生情感培养是任务型教学顺利的所在。
收稿日期：2012-03-16
【词】初中英语；情感教学
1．理由的背景
人类语言的功能是推动初中语文教学论文人际交往，表达情感。而情感又或间接影响对语言的学习。在外语学习中影响则更加显著。在新型的任务型教学中应加强对学生积极的情感培养。
而传统的教学忽视了情感反应，把生动、复杂的教学活动囿于固定的、狭隘的认识主义论述框架之中。前苏联教育家斯卡特金就这样评价过的传统教学：“建立了很、很有逻辑性的教学，但它给予积极情感很少，了学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受，阻止全力以赴地学习。”现代教学论述要求摆脱唯知主义的局限性，要求把认知与情感和谐统一。
，在新课程理念下，教学情感要求被提到新的，课程的组成，贯穿到整个教学中去，使之完成课程教学的手段与策略教学论文。
2．成功情感培养的一些因素
2．1 转变教师角色，铺垫积极情感的培养。心理学家罗杰斯：“人的认知活动总是伴的情感因素，当情感因素受到压抑抹杀时，人的自我创造潜能就得不到进展和。”，在传统教学中，教师是教学的制约小学语文教学论文者和活动管理者，更是学生成绩制约小学语文教学论文者和学生进展的制约者。教学几乎机械的单向传递，缺乏师生之间情感交流，学生遭受人为的情感压抑，导致学生情知分离，造成学生认知进展困难。
新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学应是师生平等，进展互动的。教师将由“居高临下的权威”转向“平等首席”。教学应致力于创造无拘无束的轻松心理氛围。传统作用小学数学教学论文的教师教、学生学将让师生互教互学，彼此形成的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学角色，更新教育理念，创造、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
2．2 革新任务教学，加强积极情感培养。所谓任务型教学课堂教学让学生用英语完成真实的生活、学习、工作等任务。使学生在积极、合作的情感中逐步形成运用语言的能力。那么究竟怎样的任务才能激发学生的积极性，培养的积极情感呢！
2．2．1 常规复习法，让任务“乐”。一日早操，当我怀着“要查出是哪些学生不遵守就寝纪律”的心情来到教室时，我的双眼不由自主地了已被我查出的学生身上，脑中即刻闪出：何不顺滕摸瓜地查出来呢！我向学生问到What were you doing while others were sleeping that night?然后了这样小组问答任务复习，四人一小组讨论What were you doing while others were sleeping that night？在学生不知情的情况下，到我设计好的“圈套”中查出违纪学生。这时我就说：“Thanks! Your answers are wonderful.已经查出违纪学生了。”“啊！在复习吗？”有的学生发出疑问。在复习中让学生感受到英语学习的乐趣。在学生的惊叹之余，我又很自然地导入了新课“If you are wakeful, what will you do?” 使新课前的复习为整节课的教学作了兴趣的铺垫。
2．2．2 渗任务于学生“情感”之中，让任务“新”。学习情感与学生兴趣是密切联系的，当教学能的兴趣时，就可使学生们在学习中力，更积极地参与到学习中去。中学生正青春发育期，教师能知道怎样挖掘这块“情地”，那么的课堂就能达到意思不到的效果。：在Go for it 八下Unit 1 Will people he robots?的教学中，我了这样的引入：Five years ago, I often hung out with my boyfriend in the university .Will you hang out with your girlfriend in ten years? 理由一出来，少数听懂了的学生低着头笑，我又问了一遍，这时更多的同学笑了，我就趁机问平日里胆大的男生Will you hang out with your girlfriend in ten years?还没等男生答出来，同学们已经笑开了“Yes, he will. Yes, he will.
活沷好动是初中生的天性，将置身于沉闷、单调、压抑的氛围中学习，就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师要用活的教学，活的教案、和活的教法让课堂“动”。
我在Go for it 八上第七单元How do you make a banana milk shake?的教学中，尝试性地了下面的教学策略教学论文。这里是山区，banana贵，吃过的学生不多，我转变初中数学教学论文教材：把banana milk shake 改成了orange milk shake， 并提前制好orange milk shake，让学生品尝并告诉大家尝到了哪些水果或饮料的味道。紧接着向同学们提问：Do you want to he a taste?学生都非常迫切地说“Yes.”我拿出提前准备好的orange， milk和 blender，布置任务，四人一组制作orange milk shake。这样，学生在动手合作的中语言交流。
2．3 积极评价，推动初中语文教学论文积极情感的培养。《英语课程标准》：“评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习对策，推动初中语文教学论文学生综合语言运用能力的全面进展。”教师的性评价，对学生的学习信心能起到较好的作用。教学中要捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬，使学生感到努力就有希望。使用积极语，学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答理由时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。学生答对了，应及时，以而不断强化学生参与的信心。学生答错了，要使用倡议性的、易接受的、委婉的表达，使学生重树信心。，作业中积极的评语也推动初中语文教学论文师生情感的沟通。
苏霍姆林斯基说：“让每学生在学校里都能抬起头来走路。”学生的差别，设计不同的，采取的评价，让每个学生都有成功的体验，激发的成就感和自豪感，激起的参与欲，推动初中语文教学论文积极情感的培养。”总之，在新课程理念的倡导下，搞好学生情感培养是任务型教学顺利的所在。
收稿日期：2012-03-16
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