学生,关于初中英语教学中运用多媒体教学手段深思

计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、的教学内容、生动的教学情境，推动初中语文教学论文教育技术的信息化，构建了新型教学方式。计算机多媒体能调动了学生的性，使学生积极地参与到课堂教学中来，图文声像一体化的手段，激发学生的学习兴趣，极大地转变初中数学教学论文了英语教学的面貌，给英语教学机遇，课堂教学变得直观，知识信息的传输效率也大大提高。那么，在初中英语教学中，怎样做才能发挥信息技术的整合作用，提高学生的学习积极性呢？

一、发挥多媒体优势的尊重教师和学生的地位、作用

都知道，多媒体英语教学激发学生的学习兴趣，推动初中语文教学论文学生产生求知欲；培养学生认知能力、浅析和判断能力；加大课堂容量，提高教学效率。，多媒体教学地减轻学生的作业负担和教师的板书负担等等。总之，多媒体教学教师解决理由，使教师讲得省心，学生学得省力。，与此，也产生了理由，如学生的地位被忽视，教师的主导作用发挥，教师和学生都了多媒体教学的附属品。所以，教师要正确认识多媒体教学的地位，尊重学生的地位，发挥教师的主导作用。
，新课程理念下，教师是课堂教学的导演，起主导作用。所以，教师在信息技术和课程整合教学实践中也发挥着主导作用。多媒体教学辅助手段，而教师才是教学的主导。所以，教师要认清自身的地位和作用，熟练运用教学所需的软件与多媒体技术，提高的论述探讨，在教学中发挥着主导作用。
，要尊重学生课堂教学的地位。学生是教学的中心，是学习的，动摇的原则理由。多媒体教学能激发学生的学习兴趣，并能发挥学生的性，教师在课堂教学中，，学生是学习的，教师要学生的来选择的课件，学生的实际和教学内容，激发学生的性和积极性，让学生在多媒体手段的刺激下参与到教学中来，提高课堂教学效率。

二、运用多媒体创设情境时避开喧宾夺主、主次不明

现实生活中的母语英语，学生平时使用英语的场合也太多，说，学生非常缺乏学习英语的良好语言环境。所以，多媒体在英语教学作用就非常。多媒体手段，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体，创设生动的、生活化的语言环境，学生在大环境中更好地学习英语、运用英语，提高英语。，在运用多媒体创设情境时避开喧宾夺主、主次不明，即铺垫太多，过于繁琐、罗嗦，弱化了将要练习的主题，让学生产生糊涂不清、主次不明，不知道学习是的疑问，自然也产生良好的教学效果。如在教学“购物”的话题时，教师多媒体创设了买东西的情境，学生很喜欢，教师在课件中渲染了过多的其他因素，如售货员和顾客打招呼、商店的场景布置等，这些与买东西主题无关的因素，可能会影响学生的思维，学生的力，使学习效率降低。

三、精心设计多媒体交互课件，避开脱离学生实际

课件是多媒体教学手段的载体，是承载英语知识的形式，教师要课件的设计，教学内容和学生的实际情况，精心设计教学要求的课件，原则如下：，课件设计要教育教学规律，教学要求，遵循教学规律和原则，如启发性原则、递进性的原则等，在课堂教学中层层推进，逐渐提高学生的英语能力。，课件的设计要学生的实际。学生是课堂学习的，推动初中语文教学论文学生的学习，那么，再好的课件徒劳无功，作用小学数学教学论文。，课件设计要学生能力和全面素质的培养。课堂教学的目的让学生会学，提高学生的综合素质，所以在设计时以偏概全，以点带面，要全面、细致地通盘考虑理由，以达到教学目的。
的是，多媒体交互课件的设计，要学生的情况，避开脱离学生实际，设计出花哨、中看不中用、重形式轻内容的教学课件，是实际作用小学数学教学论文的，就算用在课堂教学中，也发挥应有的作用，反而会降低学习效率。

四、多媒体激发学生学习兴趣，避开过于繁杂，学生的力

传统英语课堂教学多是教师一人滔滔不绝的讲解，是大量的练习，非常枯燥单调。，在英语教学中多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，以其图文并茂、直观的优势，能地激发学生的学习积极性和性。到教学实践中，教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词、语法、写作教学转变初中数学教学论文成对话形式编写成小故事、短剧或小品来表演，编成有趣的小游戏等等。在比较真实的情景交际活动中，现代信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学中来，学生大胆参与表演，进展学生的英语交际能力，使学生敢说、乐说、会说，在这样的情境中，自然能提高学生全的英语能力。
信息技术一把“双刃剑”，要发挥其优势，避开其弊端。多媒体地激发学生学习，教师要科学、地使用，避开过于繁杂，学生的力，反而降低学习效率。在多媒体课堂中，教学信息在传递给学生的中受到的干扰比传统课堂要多得多，学生对语言的摄入会受到因素的影响，摄入量不多，这样可能在有限的课堂上地训练学生的语言能力。如教师在教学时，在presentation、reading、listening、practice、pair work、discussion等中都使用多媒体，不管合不合适，表面看来，学生的兴趣很浓，学生把力都放在让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，根本教学内容，看似热闹的课堂教学却发挥其应有的作用。

五、多媒体增加课堂容量，避开“人灌”变为“机灌”

多媒体辅助教学手段运用了现代信息技术的优势，在有限的时间里使教育信息广泛的传播，范围更广、速度更快、地域更远，教学时间相对缩短。所以，在教学中，教师将每节课所要学的知识分为若干个，各与多媒体课件、视频、实物投影等有机整合，大大节省教师讲解和板书的时间，，多媒体技术突破重难点，也很好地节省时间，把这些时间用于知识练习，强化训练，减轻学生的课下负担。，教师也太过于依赖多媒体，离开多媒体就讲课，将多媒体变成课堂教学的主导，教师和学生都多媒体的“奴隶”，离开了传统教育“人灌”，却走进了“机灌”的误区。这值得广大教师的理由。
（责编 潘冰）