学生,多媒体,怎样在语文教学中运用多媒体

【】多媒体在学生愉悦学习、革新学习中发挥着的作用,多媒体特点的多样性,用它教学手段有非常大的优越性。它能培养和提高学生的革新意识,更能提高教师的综合教学。运用多媒体不断探讨,不断更新,在教学中发挥更大更积极的作用。
【词】正确观察;条理思维;想象能力
How in the language teaching usage multimedia
Liao Bang- quan
【Abstract】Multimedia in the student dulcify the study, the innovation the study exertive day by day huge function, because of multimedia diverse sex of characteristics, use it as the teaching means he very big of superiority.It not only ability development and exaltation student of innovation consciousness, more ability exaltation teacher of comprehensive teaching level.Usage multimedia continuously investigate, continuously renewal, in the teaching exertive larger more aggressive of function.
【Key words】Exactitude observation;Logical arrangement thinking;Imagination ability

计算机技术的不断进展和素质教育的全面推进,多媒体在学生愉悦学习、革新学习中发挥着的作用,课堂是特定的空间,学生在课堂上学习的性、积极性是学生学习性的生动。,教师使用教材,灵活地运用电教、多媒体教学手段,在课堂上调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中知识。

1.运用多媒体弄清文章篇章结构

使学生掌握一篇文章的篇章结构,理清其思路是。:在教《苏州园林》一课时,先放一段录像让学生欣赏。录像的前半苏州园林是“完美的图画”的特点,后半则可选择几处有特点的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。上建筑物的色彩,并捕捉每角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发学习的兴趣,在放映录像的配乐(最好是古典音乐)朗诵课文,让学生在欣赏录像、聆听课文的深思小学英语教学论文理由:苏州园林特点是?设计者们是如何特点的;课文第2至6自然段之间是样的联系?欣赏完录像,检查提问,然后由老师浅析、讲解课文,浅析总分的结构方式及语言的多样性。录像,让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而用较快的时间清理的“脉胳”之所在。

2.运用多媒体进展学生的想象能力

电教煤体具有声、光、像等多种功能,它学生的力,引导学生去积极地思维,提高学生的思维能力。

2.1正确观察,推动初中语文教学论文条理思维。

语文教学的是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力锻炼,我学校实际用PowerPoint制作了幻灯片,模仿讲课时录像的,把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来:这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈对小公园的印象,然后以,模仿《苏州园林》的结构把想说的话整理到日记本上,一篇比较成功的文。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又锻炼了的写作能力。

2.2创设情景,进展思维。

在整个初中阶段,学生的思维由直现思维到抽象思维过渡,,在教学中运用投影或动画创设课文情景,能学生掌握感性知识,并进展抽象思维-如。变色龙》一课,教学的是细节描写和对话描写-那么,教学时就多媒体制作出体现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化,如脱、穿大衣,并放映图片体现他表情的变化,以加深对课文内容的理解。上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外,我还课文内容设置了这样的扩展练习:假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥,会说些?要求用对话描写体现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了,有的把将军的哥哥塑造成了爱占便宜的小人,有的把他塑造成了不讲理的蛮汉,也有的把他塑造成了正人君子——言之,这样的练习,既使学生加深了以课文内容的理解,又进展的抽象思维。
实践证明,电教媒体,对于培养学生的素质和能力,提高课堂教学质量有很大的作用。
其实,多媒体技术在语文教学作用远不止两点,多媒体技术的特性,还在唐宋诗词教学中让它发挥更好的作用。
运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力。
唐宋诗词是我国古代文学瑰宝,它以完美的艺术特点、的思想内涵、广阔的社会生活,深受我国人民的喜爱。但课本中选取的篇目不多,所以学生知之甚少,传统的诗词教学让学生背诵、记忆和理解意思。其实,完全将多媒体教学手段与唐诗词欣赏,让课本诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象,并以课外选择名篇佳作供学生欣赏。我的想法如下:

2.3文字输入及修饰。

PowerPoint多媒体大纲方式,将事先编制的大纲程序,逐一对每一幅幻灯片文字输入,内容包讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片方式中,对该片的文字修饰。让它与的书法艺术的。

2.4动画效果。

在多媒体动画功能的辅助下,对输入和修饰好的诗词及有关解释,逐字逐句动画效果设置,将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致,使文字产生动感。

2.5图像背景。

图像背景设置是将图像文件设置为一幅幻灯片的背景.使幻灯片具有生动的画面,与文字,是诗词互为衬托,如,《送元二使安西》的图像背景是一幅国画,画中当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。

2.6配置音乐。

音乐是流动的画面,悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐,使欣赏课程图、文、声并茂的整体,具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感,让人产生联想,情不自禁到诗歌所描绘的意境中,这正是这门课最牵动人心的地方。
2.7扩展练习为了让学生更多的诗词,在学习课本所选篇目的上多学习几首课外名篇,以增加这的知识。如学习了《送元二使安西》,给学生补充《无题》、《送友人》,并配以讲解,让学生欣赏。
当然,这我个人的一点设想。如能将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏,让学生对平日里感到乏味的诗词有全新的感受,仿佛在其思维中注入“兴奋剂”,让紧跟着“感觉“走,眼前会浮现出多彩的画面。这样一来,陶冶学生的情操,提高其文化素养和阅读欣赏,激发学生的创造思维,提高革新能力,并推动初中语文教学论文身心健康。
总之,多媒体特点的多样性,用它教学手段有非常大的优越性。它能培养和提高学生的革新意识,更能提高教师的综合教学。,要在语文教学的实践中,运用多媒体不断探讨,不断更新,让它在的语文教学中发挥更大更积极的作用。