高职院校英语“3S中心”教学方式构建与实践

本文以建构主义和人本主义学习理论及教学理论为依据,结合本人所在的辽宁石油化工大学职业技术学院英语教学的实际情况,采用问卷和访谈的研究方法,提出了“3S中心”教学模式,并从理论上进行了论证、从实践中进行了研究。“3S中心”教学模式是指以社会需求为中心(Society-centered),以学生为中心(Student-centered),以学习主题为中心(Subject-centered)的高职英语课堂教学新模式。由于这三个“中心”都是以英文字母“S”开头,故简称“3S中心”。该教学模式是根据高职英语教育的特点以及社会第一线工作对英语技能的需求,博采各种教学方法、流派之长,在长期教学实践的过程中创建的一种教学模式。本文首先提出了选题的理论意义和实践意义并对核心概念做了界定,然后扼要回顾了较具影响力的国内外现代英语教学模式。接着用问卷调查和访谈的方法对高职英语教学现状做了调查并客观分析了问题存在的原因。在阐述“3S中心”教学模式构建的理论依据的基础上,本文具体先容了该教学模式的基本构成及各组成部分的关系。最后,以一堂阅读课为例具体说明了“3S中心”教学模式的应用及其在实施过程中应留意的问题。实践证实,该模式突出“实用为主,够用为度”的原则,“以学生的发展为本”,以培养学生的职业综合能力和终身可持续发展能力为目标,培养了学生的学习能力、职业能力和创新能力,受到了学生的普遍认同,取得了良好的教学效果,是适合我国国情的一种高职英语教育新模式。【关键词】：高职教育教学模式3S中心
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-8第一章引言8-15一、选题的意义8-10(一)理论意义81、可以丰富高职教育的理论范畴,完善高职院校英语教学模式8(二)实践意义8-101、社会经济发展对高职英语教学的要求8-92、新形势下社会竞争对高职英语教学提出的挑战9-103、克服现有高职英语教学弊真个|教学论文范文|需要10二、核心概念的界定10-11(一)高职院校10(二)教学模式10(三)"3S中心"10-11三、文献综述11-13(一)国外英语教学模式研究现状11-13(二)国内英语教学模式研究现状13四、研究方法13-15第二章高职英语教学现状调查15-21一、现在高职英语教学采用的主要教学模式17二、现在高职英语教学模式的优点17三、现在高职英语教学中存在的主要问题17-19(一)教师的角色仍然定位于知识的传授者17-18(二)教学设备落后,教学手段单一18(三)教学评价手段不科学18(四)学生的英语水平参差不齐,自学能力差,教学缺乏针对性18-19(五)师资气力|教学论文范文|薄弱,教师知识结构单一,教学和科研能力差19四、存在问题的原因19-21第三章"3S中心"教学模式的构建21-28一、教学模式概述21-23(一)教学模式的基本概念21(二)教学模式的构成要素及其特点21-23二、"3S中心"教学模式的理论依据23-25(一)建构主义学习理论23-24(二)人本主义学习理论24-25三、"3S中心"教学模式25-28(一)模式的基本构成25-26(二)三个组成部分的关系26-28第四章"3S中心"教学模式的应用28-32一、教学过程28-30(一)准备28(二)导入28-29(三)通过阅读获取信息29(四)语言产出29-30二、教学评价30三、实施过程中应留意的问题30-32(一)以学习者为中心,满足学生需求30(二)培养学生的实践能力和自主学习能力30-31(三)培养用英语获得知识和信息能力、交际能力、表达及演示能力31(四)教材内容与活动设计以调动学生积极性和有利于教师课堂组织为原则31(五)从多方面科学地、及时地、全面地对学生学习进行评估31-32结论32-33致谢33-34附录34-39高职英语教学情况调查问卷34-37高职学生英语学习情况调查问卷37-39参考文献39-40