综合性设计性浅析化学实验“任务型”教学方式构建与实践探讨

创新人才培养是当前教育工作必须解决的重要问题,开展综合性设计性分析化学实验教学是实施创新教育的有效形式,而目前开展这一实验教学过程中,出现很多如教学观念落后、教学效率低等问题,设计便于操纵和推广的综合性设计性分析化学实验教学模式,是解决这些问题,提高实验教学效率的重要手段。为此本文以构建新型综合性设计性分析化学实验教学模式为主题进行探索。全文分六个部分进行探讨:第一部分:前言。主要阐述研究这一课题的整体思路。第二部分:问题提出。主要论述了提出这一研究课题的思考线路和研究价值。第三部分:构建综合性设计性分析化学实验教学模式的理论基础。该部分对创新理论和创新教育理论、布鲁纳的认知—发现学习论和构建主义学习论、活动教学论和化学实验教学论等教育教学理论进行分析,找出构建新型教学模式的指导思想和理论依据。第四部分:综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式的构建。依据教学模式的研究方法、构建原则和构建方法,鉴戒“任务型”、“交流—互动”和“启发—创新”等教学模式的成功经验、先进的教学思想和优化的教学操纵程序,构建出综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式。第五部分:教学范例。通过教学范例的阐述和分析,进一步明晰了该教学模式的主要操纵步骤和实施方法、教学思想和理论内涵的本质联系。第六部分:总结与推广。主要总结了该教学模式在教学实践中的教育教学思想定位和获得的启示,分析了该教学模式推广的意义和留意事项。【关键词】：综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式模式构建
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9前言9-10第一章问题提出10-171．1创新人才培养是当前教育工作必须解决的重要问题101．1．1创新人才培养是历史的选择和时代的呼唤101．1．2创新人才培养是全面贯彻党的教育方针的需要101．2培养创新人才必须实施创新教育10-111．2．1实施创新教育是培养培养创新人才的关键10-111．2．2实施创新教育是培养创新人才的必然方向111．3开展综合性设计性分析化学实验教学是实施创新教育的有效形式11-131．3．1传统实验教学中存在的问题11-121．3．2综合性设计性分析化学实验是实施创新教育的有效形式12-131．4实施综合性设计性化学实验教学过程中存在的问题13-141．4．1实验内容的选择观131．4．2实验过程的体验观131．4．3实验方案的设计观131．4．4实验成绩的评价观13-141．5设计便于操纵和推广的综合性设计性化学实验教学模式，是提高实验教学效率的重要手段14-171．5．1教学模式的涵义14-151．5．2教学模式的功能151．5．3教学模式的特点151．5．4构建新型综合性设计性分析化学实验教学模式的意义15-17第二章构建综合性设计性分析化学实验教学模式的理论基础17-232．1创新理论与创新教育理论基础17-182．1．1创新理论与创新教育理论172．1．2创新教育理论17-182．2学习论基础18-212．2．1布鲁纳的认知—发现学习论18-192．2．2构建主义学习理论19-212．3教学论基础21-232．3．1活动教学论21-222．3．2化学实验教学论22-23第三章综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式的构建23-413．1教学模式构建的一般方法23-253．1．1教学模式研究的基本方法23-243．1．2教学模式构建的原则243．1．3教学模式的构建方法24-253．2综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式的构建25-413．2．1综合性设计性分析化学实验教学模式构建原则25-263．2．2综合性设计性分析化学实验教学模式构建的鉴戒26-323．2．3综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式32-41第四章教学范例41-474．1总体教学安排414．1．1教学时间安排414．1．2指导教师安排414．1．3介入学生安排414．1．4教学场所安排414．1．5实验成果交流安排414．2主要教学操纵步骤41-474．2．1提出实验研究“任务”41-424．2．2查阅实验资料42-434．2．3设计实验方案43-444．2．4实施实验方案44-464．2．5实验成果总结464．2．6实验成果交流与评价46-47第五章总结与推广47-515．1综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式研究的总结47-495．1．2综合性设计性分析化学实验“任务型”教学模式的启示48-495．2综合设计性分析化学实验“任务型”教学模式研究的推广49-515．2．1综合设计性分析化学实验“任务型”教学模式的推广的意义495．2．2实施综合设计性分析化学实验“任务型”教学模式必须要留意的问题49-505．2．3推广和完善“任务型”教学模式需要学校领导创造良好环境50-51参考文献51-52附录52-53后记53