化学教学中运用暗示教学法推动中学生个性进展探讨

为了适应二十一世纪人才发展需要，我国提出了素质教育，素质教育是以个性和谐发展为核心的。但是，基础教育却面临这样实际的问题：学生个性发展不和谐，师生关系不和谐。和谐的师生关系是学生个性和谐发展的条件|教育论文网|，在教学中，教师如何创建和谐师生关系来促进学生个性和谐发展呢?本题尝试在化学教学中运用暗示教学法创设和谐师生学习情境，开启学生最易受暗示的“情感的后门”，使学生具备主体个性和谐发展的潜意识心理倾向。教师及时引导这个潜意识心理倾向与学生的自我实现的需要、兴趣和动机结合，使学生在“无抗阻”条件接下接受教师的引导，潜能得到挖掘。本题首先剖析了高中生个性心理特征和个性发展规律，深入研究了G．洛扎诺夫(Geogilozanov)暗示教学法理论与实践在国内外的发展，然后对暗示教学法和一般课堂教学法做了比较研究，并对化学教学中运用暗示教学法促进学生个性和谐发展做了可行性分析。在吸收、鉴戒暗示教学法研究成果的基础上，遵循暗示教学法基本原则，结合化学学科特点和学校客观情况，对暗示教学法进行了改革，使其对一般化学课堂教学具有可操纵性，对每个学生的个性发展更有针对性。通过对试验结果分析，得出结论：在化学教学中运用暗示教学法有利于学生在学习中主体地位的体现；有利于和谐、同等的师生关系的建立；有利于强化学生个性上风，弱化个性劣势，促进学生个性和谐发展。【关键词】：个性发展化学教学暗示教学法潜意识
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-81.问题的提出8-112.理论研究11-262.1个性发展规律研究11-152.1.1个性发展及其内容11-142.1.2个性发展理论14-152.2暗示教学法Desuggestopedia的理论研究15-212.2.1暗示的内涵与暗示教学法162.2.2暗示教学法的心理学和生理学依据16-182.2.3暗示教学法的目的、原则和方法18-212.3国内外在教学中运用暗示教学法的实践21-242.3.1洛扎诺夫暗示教学法的发展和课堂应用程序21-232.3.2我国在教学中运用暗示教学法的实践23-242.4化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展研究的理论分析24-262.4.1目前在我国教育实践中运用暗示教学法存在的误区24-252.4.2我国传统教学法与暗示教学法的比较研究25-262.4.3在化学教学中实施暗示教学法的可行性分析263.本题实践研究的内容和过程26-473.1研究方法273.2研究程序27-413.2.1化学课堂教学中运用暗示教学法促进学生个性发展的研究27-303.2.3运用暗示法促进学生个性发展的个案研究30-343.2.3化学教学中对暗示手段的研究和运用34-413.3研究结果及其分析41-443.3.1研究结果41-423.3.2研究结果的分析42-443.4结论与建议44-473.4.1研究结论44-463.4.2建议46-473.5本论文研究有待发展之处474.结束语47-49主要参考文献书目49-51附1摘自《读者》2004年第23期的一篇文章51-53附2化学课堂上运用暗示教学法的教学案例53-59附3问卷调查159-61附4问卷调查261-63致谢63