让社会生活融入语文教学

有位教育者这样说过:不关心广阔的社会生活很难学好语文。这正反映了语文教学与社会生活脱离的现实。
受应试教育影响,天挣扎于题海之中,老师不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思索生活、感悟人生结合起来。学生对语文没有兴趣。这样的情况,怎能适应社会进展?又怎能为社会建设发挥积极的作用?
为此,我和同事们经常在一起探讨这些不足,在教学与生活中摸索出自己的一点见解:

一、在语文教学中联系社会

课文是社会生活的反映,在教学中,我十分留意将课文与现实社会联系起来,以而让学生对社会生活有更理性、更深刻的理解。
比如文言文教学,我在教给学生语法的同时,还特别重视其中蕴含的中国文化,及其与现实社会的联系。例如学习《论语》时,我给学生讲解儒家成为封建社会至尊地位的理由,着重浅析儒家学说对中国社会和现代化建设的积极和消极影响。以而帮助学生辩证地浅析古人古籍,培养学生热爱祖国文化遗产的情感,提高了他们观察、浅析社会的能力。

二、在写作中联系社会生活

我在写作教学中,常常发现学生作文思想没有高度,内容空洞,我便耐心指导,鼓励学生写出自己的真情实感。通过努力,很多学生都写出了反映社会、思索人生,具有真情实感的作文。
如学生的作文《母亲的恩情》,结尾这样写道:现在,我和母亲在外生活已经六年了。六年来,母亲一直打工供我读书,她自己没念几年书,所以一定要让我上大学;六年来,母亲为我受了很多苦,打毛衣、洗衣、洗碗、卖菜,什么苦活她都做过;六年来,母亲对我的爱以未少过,总是无微不至地关怀我。我知道母亲是那么的爱我,十九年了,母亲一直都在为我受苦,为我浪费了全部的青春,她应该有属于她自己的幸福啊!这十九年,每长一岁,我的内心都更深刻地感受到母亲一个女人带孩子的不易。她的一生为了她的孩子受了多少苦啊!我很想说,妈,您辛劳了,我一定会努力考上大学,让您看到您的苦心没有白费。孩子长大了,该是您享福的时候了。
这篇文章写出了一个孩子对母亲的爱,我很受感动,我将这篇作文参加了比赛,结果得奖了。
通过努力,我所教班学生的视觉变得敏锐了,成绩和各方面素质也明显提高。最重要的是他们也更加热爱生活了,作为一个语文老师,这是值得兴奋的一件事。泰戈尔说过:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美的!”也希望通过自己的努力让语文教学更美,让学生收获一生的财富。