创业,高职院校创业教育双平台构建与实践

：基于高职院校创业教育实践的需求，探讨设计了创业激励教育、师资队伍建设、交叉课程培育、商业运营训练、创业项目管理和“教学工厂”实训等六大学校教育平台的功能模块；探讨创建了创业大赛实践、创业市场调研、创业基地实习、科技孵化器、风险投资基金和可行性浅析等六大社会实践平台功能模块。功能模块既独立又依托、互动合作，构建了推动初中语文教学论文创业教育良性进展的双平台。
词：创业教育；双平台；交叉课程培育；教学工厂；科技孵化器
作者介绍：周泳全（1963-），男，湖南长沙人，深圳信息职业技术学院教师，高级工程师，探讨方向为创业教育与实践；苗苗（1981-），女，辽宁沈阳人，深圳信息职业技术学院机电工程学院教务主任，讲师，探讨方向为交叉课程培育。
课题项目：系广东省教育科研“十一五”规划2010年度探讨项目“市场导向的创业教育双平台的构建与实践”（项目编号：2010tjk410），课题主持人：周泳全；深圳信息职业技术学院教学探讨课题“校企双平台创业教育方式的探讨与实践”（项目编号：JXCG201011），课题主持人：周泳全。
中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１２）１２－００70－０３
《关于构建社会主义和谐社会若干重大理由的决定》中强调，要加强对大学生的就业指导，加强创业培训，增强学生的创业能力，积极支持自主创业、自谋职业。高职院校响应党的号召，近几年都纷纷加大了开展创业教育的广度和力度，支持学生开展自主创业。但高职院校创业教育的机制和方式亟需探讨和实践，尤其是如何构建、、和巩固现有学校教育平台和社会实践平台，创建和完善创业教育的机制和方式，具有十分的迫切性和现实作用小学数学教学论文。

一、创业教育双平台的构建

创业教育在北美洲和欧洲受到，已经形一门交叉学科，并系统和制度化的规范教学。我国的创业教育开展较晚，进展速度也较慢。据统计，2009年全国教学成果一、二等奖获奖近580项，与创业教育有关的仅有12项，占2.0%。此类获奖课题如此之少，反应了我国创业教育的目前状况，即对创业教育的、探讨深度和实践力度远远，创业教育还纳入常规的教学系统，也形成涉及到交叉课程培育、师资建设、市场调研、市场导向的创业教育机制，更像欧美那样有社会非盈利机构的参与，导致我国大学毕业生的创业比例与欧美发达相比，有着的差距。
创业教育在常规系统的教学平台上运转小学数学教学论文。构建创业教育的教学平台学校和社会的资源，创业教育教学平台的构建实际上是学校教学平台的建设和社会实践平台的建设。学校教育平台应创业激励教育的功能，持续系统地学生大学生创业的政策优势和免税优势自主创业，对低年级学生创业激励教育，对高年级学生职业生涯个性规划指导等教育。，学校教育平台应交叉课程培育的功能，将创业教学大纲和教学计划，纳入常规教学系统，使创业教育以新生开始就规范化和制度化的雏形。分专业设计创业教育必修课程和选修课程，交叉学科课程培育案例。专业课程教育将的革新初中英语教学论文，在其覆盖的领域讲授创业机会和行业切入点，讲授该行业的进展目前状况和走势，讲授创业成功的典型故事等内容。邀请创业学生参与教师的科研活动，指导参加和省级的各项大学生科技技能大赛，在大赛中锻炼创业的工程技术素质和寻找创业机会。学生开展有性的专项创业教育，对具有创业潜质和愿望的学生群体，开设创业实验班，创业项目管理的全方位教育，如行业切入点的浅析和论证、财务盈亏平衡浅析、项目风险评估与应对等，支持学生自主创业实践。建立指导教师制度，高职院校“教学工厂”实训的条件，将专业课程设计、生产性实训和毕业设计与创业教育，在合作企业的配合下, 对学生个性化创业指导, 如设计技术和生产技术的指导,生产经营、市场销售和财务管理的指导与实践，达到商业运营训练的目的，并参加各项创业大赛的机会，让学生的创业计划接受学校和社会专业人士的检验，完善创业项目计划，如项目风险的识别和制约小学语文教学论文、融资渠道的浅析与调查等，以而达到完善创业计划的目的。理工科类创业学生，加强在创业项目管理、财经管理、市场营销等交叉学科的论述学习和社会实践。
建立和巩固创业教育的社会实践平台，是持续创业教育的。创业教育的社会实践平台的永恒，是校企互动、校企双赢。创业学生在合作企业的指导下创业基地实习和创业市场调查，合作企业将收益于学生未来创业企业的服务或产品，创业项目市场的组成。无论是服务型创业还是制造型创业，客户永远是创业企业的上帝，及时和的项目市场调查是必少的。为了市场调查的代表性，要深入社会不同类型用户产品（服务）市场调研，还要的同类竞争对手的存活之道，做到知彼知己，为创业企业在市场中正确定位。在创业准备的尾声，学校教育平台和社会实践平台互动, 要对创业项目行之的可行性浅析，对创业的产品（服务）市场、技术路线和优势、生产流程和设备、品质保障、利润率和流、组织结构和人力资源、企业管理理念等全方位的可行性浅析。学校在挑选优秀创业项目的上，邀请科技孵化器和风险投资基金等社会机构参与的可行性浅析。，在对科技孵化器和风险投资基的金融资条件成熟的情况下，开展创业项目落地实践，让在校学生到工商税务部门创业公司的注册，为公司的商业运作和赚取桶金做好准备。
寻找产品或服务的市场切入点，增强市场竞争力，是创业的基石，其活动完以社会需求市场为导向的革新，所以高校的创业教育，都在有形或无形中了学校和社会的资源平台。我国高等院校，在论述和实践上软硬件资源，还不全面系统地开展创业教育的条件，过分强调创业教育的重要量，势必对现行的教育系统构成很大的，所以高职院校创业教育的思路应以市场为导向，依托的教育系统，尤其依托高职院校形形色色的“教学工厂”的基石，打造高职院校工科类学校教育和社会实践的创业教育双平台，循序渐进地开展系统规范的创业教育，使之对的教育系统造成的减少到最低。图1揭示了创业教育双平台构建的实质内容和创业，规范了高职院校大学生在创业教育双平台下的创业，构建的学校教育平台，创业激励教育、师资队伍建设、交叉课程培育、商业运营训练、创业项目管理和“教学工厂”实训等六大模块功能；构建的社会实践平台，创业大赛实践、创业市场调研、创业基地实习、科技孵化器、风险投资基金和可行性浅析等六大模块功能。功能模块既独立又依托、互动合作，形成整体的创业教育平台。
创业教育双平台是政教产研“多”专业建设的融合。以市场为导向的创业切入点调研，然后开展校企互动合作，学校和社会资源，开展高职院校创业人才的培养和实践，推动初中语文教学论文高校创业教育平台与社会实践平台的配合与互动，使学生在大学、二年需接受创业的常识教育，年就开始创业实践，为毕业后顺利创业并为社会及同学创造就业机会打下坚实。与此, 企业和社会向学生创业实践平台, 学生实践, 弥补企业在某些物资资源或人力资源上的, 改善内部或外部的供应链结；科技孵化器和风险投资基金等社会机构也能服务和资助优秀的学生创业项目以中获利。

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