学生,把握教学环节 提高课堂教学质量

摘 要：课堂是教学的主阵地。，灵活的教学形式是提高质量的途径。对地理课堂教学灵活的教学策略教学论文，使课堂保持张弛有致、意趣盎然的教学局面，是提高课堂教学质量的途径。
词：教学；课堂教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0202-01
如何使教学呈现出最佳的，预定的、有序的，地理教学探讨的课题。抓好如下教学，是地理课堂教学实践中提高课堂教学质量的策略教学论文。

一、保持良好的精神

在教学中，课堂气氛活跃的，学生学习情绪的，时候与教师的情绪高低的联系。教师情绪的高低，是影响学生力最敏感的因素。，教师在地理课堂教学中，要将的情绪调整到最佳。
，教师始终对上好课充满自信，保持饱满的教学情绪，振作精神，满怀，目光有神。这样，学生势必就会潜移默化地受到教师的感染，精神振奋，精力，情绪高涨。教师上课情绪低落，无精打采，两眼无神。学生也会昏昏欲睡，情绪低落，对于教师的讲授视而不见，听而不闻，教学效果必将大打折扣。
另外，面对不同的教材内容讲解时，教师体现出不同的精神。：用热情自豪的语言讲解祖国的资源，风景秀美，用严肃忧虑的神情讲解面对的环境理由、人均资源等理由，用充满自信的神态讲解祖国进展的大好形势。这样，学生的情绪就会与教师的情绪产生共振。教师饱满的精神，为学生产生最佳心理创造了条件。所以，教师上课时，能以积极的，饱满的、愉快的情绪教学中，用情去感染学生，带动学生，为学生创设良好的学习氛围，使学生将全身心地理学习中去。这样轻松、愉快、和谐的教学氛围，必定教育论文营造，教师教学思路清晰，语言流畅，生动活泼；学生学习情绪高昂，思维活跃，发言积极的局面。整个地理课堂教学便呈现出良性互动的教学局面。

二、激发学生的兴趣

兴趣是积极参与某种活动，积极探究某种事物的原动力，对学生在校学习来说，兴趣更是推动学生积极学习，深入钻研的内在力量。所以兴趣是学习能力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的因素，更是创造性学习的必要条件。当学生对学习产生兴趣时，总会积极，不知疲倦。，在教学中，教师要在激发学生的学习兴趣，以趣激学，以趣激思上狠下功夫。那样，课堂教学的权将牢牢地掌握在教师的手里。
青少年时期是求知欲最旺盛的时期，某一的求知欲反复地体现出来，就形成了人对某一事物或活动的兴趣。地理知识内容是多彩的，上至太空，下至地表，远到全球，近及家乡，教师要挖掘教材内在的吸引力。促使学生的好奇心地向求知欲进展，良好的学习兴趣。也应珍惜学生的好奇心，增强求知欲，提高兴趣。这样，学习活动才能顺利开展，学习效果才能得以提高。心理学，好奇心是学生学习兴趣的内在因素。揭示地理知识新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知。在地理教学中，教师要以生动的语言，向学生描述地理事物和现象；或用现代教学手段，给学生展示绚丽多姿的大千世界，把学生带入“想象”的王国，以学生的心理需求，以而激发学生的学习兴趣。

三、灵活新颖的教法

地理课堂灵活新颖的教学策略教学论文，很大上刺激学生力，调动学生的学习积极性。使学生的有意识记忆和无意识记忆交替。，课堂教学策略教学论文灵活，新颖、多样，决定能否地地理课堂教学因素。
运用教学策略教学论文调整地理课堂教学氛围，教师要克服教学策略教学论文方式化的倾向，追求教学法的新颖性，灵活性，以灵活新颖的教学形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的力，以而提高课堂教学效率。地理教学要教师主导，学生的地位，转变初中数学教学论文教师讲、学生听的“注入式”陈旧方式，建立以学生参与活动为主的新方式。重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，参与，课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，自学、深思小学英语教学论文、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地知识，培养能力，学会转变为会学的目的。
，教师的教学策略教学论文墨守成规，一成不变，总是固守某种单一的教学策略教学论文，节节用、年年用，这样即使是好的教学策略教学论文，学生也会感到乏味，学习情绪低落。所以要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的求知和接受，使之形成持久的力。教师地理教学内容和教学的特点，选择和运用多种教学策略教学论文，就会使学生保持旺盛的学习兴趣和学习热情。总之，运用学生的心理特点和认识规律的灵活新颖的教法才能提高地理课堂教学的效率。
地理教学实践证明，只要教师和强化教学反馈功能，创设情境，多种形式诱导学生作出及时反馈，并学生的反馈信息，因势利导，及时调控教学进程，就把教与学有机地统一在最佳的程序之中，就使地理课堂教学收到满意的效果。