信息技术,整合之主体、价值再深思

更新时间:2024-02-28 点赞:18703 浏览:82775 作者:用户投稿原创标记本站原创

以系统论的角度来看,整合指系统内各要素的整体协调、渗透,使系统各要素发挥最大效益。而课程整合是指将两种、两种的学科,融入到课程整体中去,转变初中数学教学论文课程内容和结构,变革整个课程系统,创立综合性课程文化。多媒体在中小学教学运用,信息技术与课程整合备受的词。但到底如何信息技术与课程的整合?整合的点在哪里?整合的价值又是?值得深思的理由。
信息技术与课程整合的是课程
我国的信息技术运用于教学是以计算机辅助教学开始的。正理由,直到现在,仍然有大量的教师还是简单地将“信息技术”理解为“计算机技术+Internet”,将信息技术与课程的“整合”理解为对新型工具在教学简单运用。其实。
北京师范大学的何克抗教授曾明确,“信息技术与课程整合不等同于CAI(计算机辅助教学)”,“要以根本上转变初中数学教学论文传统的教学结构与教育本质”。东北师范大学的解月光教授则,要“使信息技术构建自主、探究学习环境的要素来支持学习”。这说,“整合”的是“润物细无声”式的无缝链接,是教师课程革新初中英语教学论文的方向课堂教学的,将信息技术看作动态更新的工具,以而自觉是下意识地在教学中灵活使用,以而达到改善教学生态环境、更好地支持和推动初中语文教学论文学生知识和学习的目的。整合并非工具的简单运用。
课程整合是?课程整合意味着创造和谐的综合性课程文化。“和而不同”,“和”意味着和谐,同质,也消除差别,尊重不同和差别。和谐犹如美食,不同的原料和不同的烹调策略教学论文做成了风格各异的美食。和谐亦如美景,“万紫千红才是春”,颜色,那就说不上和谐。整合犹如庖丁解牛,游刃有余、轻松地找出教学知识之间的内在联系,把现代信息技术巧妙地融入人为割裂的知识点,重新建构出更适合学生的知识系统。
整合割裂的知识点教师有一双的慧眼,还要始终保持不断学习和进步、不断深思小学英语教学论文和质疑的。教师不妨以学科内的整合开始,把教材打散、揉碎,再重新组合,设计出独特的原汁原味的课程。要知道,教材的逻辑并学习的逻辑。比如,信息技术学科二进制在教学中提纲挈领的作用:计算机二进制的工作原理,以数学的角度深刻理解1个字节=8bit,而ASCII、IP地址、多媒体信息的数字化及压缩原理等内容,都以二进制的角度去解读。学科内有些看似零乱的知识点内在的逻辑和联系,教师准确捕捉、解读、演绎出联系,会让学生产生眼前一亮的感觉:“哦,原来是这样”。绘制知识网络图教师知识点的内在逻辑,增加教学的理性。
学科内的整合意味着小范围内的革新、突破,也是课程开发。而学科间的整合则是重围,更具价值,也更具挑战。几乎的学科都在信息技术完成信息的查询检索及多媒体教学等任务,在这一整合中,信息技术是工具,是“被整合”的。信息技术能否“”整合其他学科?答案是的。如前面提到的多媒体信息,二进制数它数理逻辑上的美,信息它又了审美的。图像当然整合美术、摄影等知识;声音更是整合音乐、诵读及物理学声波知识。桥梁,信息技术架起了知识间一条神秘的通道。我常想,一名教师就好比是厨师,各学科的知识其实是教育大餐原料,如何将这些“原料”变成既有营养又易消化的美味,教师要会冷拼,更要热炒,还要考虑学生的胃口的口感、习惯等喜好。信息技术是厨师手工具,厨师运用工具和手段、技艺相应的调配和加工。让信息技术在学科教学中无处不在,教师教学和学生学习的左右手。
信息技术与课程的整合将推动初中语文教学论文教学方式的变革
互联网的进展,尤其是博客(微博)、社交化网络的进展与运用,的社会生活、人际联系是政治进程等都发生了深刻的变化。信息技术的不断进展让置身的每人都深受影响。教育是学生知识的传递与人格品德形成的,更是青少年思维方式、方式形成与养成的阶段。信息技术对社会生活的革命性的影响和变化、现代教育理念都促使和要求的课堂教学变革。
在现代教育理念中,教师在课堂与教学中要学会为学生构建自主、探究的学习环境。现代信息技术的进展也了可能。手机、互联网与计算机的信息互通技术也彻底转变初中数学教学论文了信息交流与沟通、交互的方式。比如,将学生手手机设计成教学中师生互动的信息反馈通道,就有可能彻底变革整个教学的设计。完全在学生无计算机终端的课堂上,使用“上墙”的技术随时接受每学生反馈的理由、倡议分享的成果,以而完成教学中师生的互动,这其实现代信息技术并将其与的课堂有机整合的结果,也使整个课堂教学发生了革命性的变化,学生的知识了即时的分享与尊重,学生学习的性、思维的活跃度与潜能会大大被激发,整个课堂教学所创设的学习生态环境信息技术的运用而发生了革命性的转变初中数学教学论文。
信息技术与课程的整合取决于教师的信息素养
教师的信息素养现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术的操作技能、整合能力。信息技术的迅猛进展对教师了更高的要求。信息知识传播者的教师自身信息素养提高,才能采取的途径和手段,信息工具,和掌握信息资源,增强传递、创造信息的能力,强烈的社会责任感和参与意识将自身的信息知识优势运用到教育活动中,创造性地解决实际理由,才能推动初中语文教学论文整个社会信息教育的不断进展。
教师的信息素养体现在教学设计、教学评价、教学反思等。在信息技术与课程整合的教学设计中,教师要高效地的信息并批判性地评价信息,表达并创造性地使用信息。教师信息素养的高低,影响着信息技术与课程整合的达成度。在教学评价中,教师应信息技术的特点,考虑信息技术因素的影响,建立合适的评价指标。评价学生性的发挥、师生角色的定位、学生能力的培养(搜集加工信息、浅析解决理由、交流合作表达、革新意识能力)及信息技术的运用。教学反思是教师成长的必由之路,越来越多的教师坚持写博客的教学反思。
,也清醒地认识到,信息技术的进展非常迅速,新的产品与技术层出不穷,的教育——学生这些技术与渠道也趋向多元化。教师信息素养的高低决定了课程整合的层次和,这就要求教师一要不断更新的知识,提高的信息素养,对新技术保持的敏锐度。另一也要时刻,谨防新技术的奴隶。美国学者帕克·帕尔默曾敏锐地:“好的教学降低到技术层面,好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”教师得心应手、游刃有余地整合课程、面对学生,应对陌生的教育情境并超越环境时,教育奇迹就可能发生。



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