论学生学习教会学生学习试述提高课堂效率

随着课堂教学改革活动的开展，打造高效课堂，教会学生学习，提高课堂效率，成为每一位教师理应思考、探索的主要课题。在打造高效课堂教学中，我大胆地尝试、实践了数学教学中“导练结合，自主学习”的教学模式，这一教学模式的魂灵在于将自学贯穿于每一教学环节，通过学生“自学、展示、反馈”来教会学生自学，提高学生数学学习能力，那么如何在课堂教学中引领学生自学呢？现在谈谈我在教学活动中的几点做法：

一、设置情景，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
对数学学习产生兴趣，激发学生求知，因此在教学中我常根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。如：在教学中要根据教学内容，可联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的数学概念和具体事例相联系，使整个教学活动生动精辟，营造一个活跃学生思维的氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣，从而进入学习数学的最佳状态。

二、目标领航，引导学生理清自学思路

课前为学生展示出本章知识结构，本节所处的地位，本节的学习目标，让学生知道本节课我们要学会什么，怎么去学，学后要达到什么样的目标。这样学生会感觉思路清晰，任务明确，知道课堂上要做什么，怎么做；学习结束后能够了解自己是否已经全部掌握。如：在自主预习这一教学环节，主要以学生自学为主，一般情况下，首先，让学生自己看书、理解教材，教师指导自学方法：划重点，标疑问。留给学生充分的思考时间和空间，为下一步学习打下基础。其次进行组内交流，组内交流包括互相交流划出重点、互相质疑、解疑在这一过程中，由于每个都要交流发言，能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性，使学生敢于质疑、乐于质疑，努力培养他们积极探索和独立发现的能力，从而提高学生的自学能力。

三、加强文本教学，培养学生的数学思想

数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以有效提高学生思考、分析、解决问题的能力。数学课堂上，教师要充分利用教材，引导学生自主学习。在教学中通过学生阅读教材，理解、思考、分析、弄清知识原理，同时老师可以通过“一例一练”的教学形式，有针对性的设疑、质疑，通过小组学习，进一步巩固所学知识，从而强化数学思想，积淀数学能力，为他们主动地去学习以及获取课外知识提供了可能。

四、注重知识生成过程的探究，提升学生的数学能力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。常规教学中，我们常因急功近利，而淡化了知识生成过程的探索，只关注了结果，以至于部分学生在应用知识时总显得比较吃力。因此在授课中加强知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。在授课中，我们应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法——作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样，激发了学生学习数学的兴趣。也有利于提高学生的学习能力。
“授人以鱼不如授人以渔”，教学中只有教会学生学习的方法，培养学生良好的思维形式，才能有效提高课堂效率，实现打造高效课堂的初衷。
（作者单位：河南省灵宝市朱阳镇第一初级中学）