德育,学生,让职高德育课焕发生活魅力

：2008年12月，教育部印发了中等职业学校德育课五门课程教学大纲，“要增强德育课教学的性、实效性和感”，并“中等职业学校德育课应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。，加强课堂教学生活化是实行新课改的所在，调动、发挥学生性和学习方式多样化，让德育课堂回归生活的必定教育论文要求。
词：德育教学；职高生；策略教学论文；探讨
中图分类号：G711　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0119-02

一、师生联系生活化，构建德育课教学的和谐环境

课堂教学被看成是生活的一，是教师和学生生活预设背景，要求师生之间的交往是在生活认识上的平等、、和谐的联系。和谐、、宽松的师生联系是授课成功的因素，是“生活化课堂”的组成，是构建“生活化课堂”的。德育课的特点是“身教”胜于“言教”。教师个人的德行对教学效果具有的影响，德育课教师加强自身修养，做到为人师表，青少年的良师益友，处世为人的典范，在各做出表率。要保持温和、、公平的作风，使教育教学活动教师生活化，教师受到学生的信任和热爱，其德育教学的可信度就高了。
职高学生的文化素质不高，一味地严格要求导致师生联系紧张，不利于教学工作的开展和教学的。为了提高德育课的教学质量，构建和谐的师生联系，在平时的交往中放下“师道尊严”的架子，以平等的心态对待学生，与学生平等、地相处；要尊重学生的人格、保护学生隐私、尊重学生的兴趣习惯，以老师的尊重感化学生，使学生以内心深处产生尊重老师劳动的情感；要真诚地关爱，关心的衣食住行、身体健康、学习困难和兴趣，关心的思想和感情，做到体贴入微，融人的世界，的伙伴、朋友，以而使学生产生信赖感，把对老师的尊重上升到“亲其师、信其道”：要深入学生、加强与学生情感的交流，学生的要求和愿望，学生克服心理障碍，加深师生的友情，以便教师在宽松和谐的课堂教学氛围中引导学生积极参与教学、配合教学，以达到发挥学生的作用和教师的主导作用。引导学生在积极的探讨、深思小学英语教学论文和感悟中健康成长的目的。

二、教学生活化，德育课教学的性和感

教学是指教学活动所应达到的教育目的，它是教学活动的核心和归宿。教学生活化即在教学的设计中，学生的生活经验和学习，而仅只学生的知识经验和能力经验。，传统的教育在教学的确定上一般只考虑如何把知识传授给学生，只考虑学生的知识经验和能力经验，造成教学不学生的实际情况，教学效果。经验是学习的点，起到承上启下的作用，脱离学生生活经验的教学会形成空洞的说教，教学效果自然不理想。
当然，学生的生活经验受社会现实的影响，就会形成各样的经验，可能是于其进展的，也可能是不利于其进展的。正如此，教学的设定上要考虑生活经验因素；深思小学英语教学论文学生的实际并其，想方设法这些资源，取其精华，弃其糟粕，使学生形成科学的、正面的、积极的生活经验。，在设计《职业道德与法律》专题“讲礼仪，讲文明”一课的教学时。除了一般的认知、能力外，还要求学生联系学校、家庭及社会的生活实际“践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人”的日常表。学生的实际，联系学生日常生活，也了德育课程的特点，即不光追求掌握知识，还要转变情感，树立正确态度和观念，提高能力，学以致用。
职高德育课教学社会价值取向多样化和中职生受影响的情况，的生活化要以现实社会生活出发，选用浅析大量正面的事例，讲述中职生树立正确的政治、思想、道德、法律、心理的作用小学数学教学论文；并剖析反面的生活事例给的危害，使学生产生防范错误的政治、思想、道德、法律、心理影响的强烈愿望；上，德育教师教材的内容和德育工作的要求，学生以学会生活、学会做人开始，以现在做起，引导学生在加强文化课、专业课和实训课学习的践行德育课的要求，努力提高思想素质、道德素质、公民素质、心理素质、身体素质，把培养成建设特点社会主义事业的高素质劳动者和技能型人才。

三、教学内容生活化，提高德育课教学的实效性

纵观课改后的中等职业学校德育课分为必修课和选修课两。必修课职业生涯规划、职业道德和法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程，心理健康选修课纳入德育课课程系统，要求形势进展时事政策教育，学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习，预防艾滋病教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。教学内容的选择上由远离学生生活的理想化内容取向转变为贴近学生真实生活的“生活化”内容取向，这些内容无不着论述逻辑与，生活逻辑的有机，散发着生活的气息。就某一框题而言，是情景导人、情景浅析和情景回归，把知识和生活捆绑在一起呈现出来。这样，教育教学就以课堂和书本中走出来，先去社会生活，是生活重于书本。以生活为中心的教育，使书本知识变活，使师生视野开阔，使学生明确学习的目的和作用小学数学教学论文。

四、教学策略教学论文生活化，提高德育课教学的性

传统的德育课课堂教学以教科书为主。以教师讲解为主；于一支粉笔，一块黑板，教师在台上讲，学生在台下记，学生感觉课程枯燥无味，加上职校学生本来成绩好，对德育课兴趣，上课睡觉做事，以而失去学习这门课的兴趣。职业学校学生有的特点，职业教育教学也有自身的规律，德育课教学要考虑这些特点和规律，改善教学方式策略教学论文，增强德育课的吸引力。在德育课教学中，教师要学生的特点和教学内容，遵循学生认知规律和思想品德形成进展的规律，选择的教学策略教学论文。发挥学生的作用。更多地让学生参与，更多地学生的自主活动。在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受向案例教学、对话教学、体验教学和探究教学转变，运用“在做中学”的实践策略教学论文。
英国学者麦克菲尔：“任何道德教育课程局限于教室里，不指向社会现实，实质上道德教育，是非道德教育。”为此，在教学中经常学生走出课堂、走向校园、走向家庭、走向社会。比如，大纲的要求和教材知识点的教学，在课前有目的、有计划地设计好理由，组织学生开展采访本专业成功人士、调查行业进展动态和本专业进展前景、参观有特点的企业、访问行家里手等形式的实践活动，让在生活、深思小学英语教学论文生活中与课堂教学内容的初步感性认识。在课堂教学中，教师德育知识点的教学，或请学生就参加社会实践活动的感受，谈对知识点的理解，促使产生情感共鸣，并逐步把德育知识内化为的理想信念；或请学生运用所学德育浅析调查素材，逐步学会运用德育课的知识浅析社会现象，不断提高运用德育知识认识理由和解决理由的能力。以而大大提高德育课教学的性。
古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课后探究是课堂教学生活化的延伸和拓展。是指导学生以课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的和桥梁，让学生用生活印证知识、深化认识的手段。为了提高德育课教学的性，德育课教师还在课堂教学中好课后探究与体验这一栏目，学生各门课程、单元探究与体验的不同特点和要求，积极参与社会实践，让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中理由，掌握的知识指导解决理由。引导学生将课本中所学的德育知识运用到日常生活的真实情境中去感受、体验。使学生在理解、巩固、深化德育课知识的上，把德育课的知识内化为的理念、自觉指导的，变成的精神财富。
总之，职高德育课走向生活化了新课程革新初中英语教学论文的理念，立足于以人为本、以学生为本的性思想，新课程区别于传统课程的本质特点。教学生活化的对策，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密。一拓展了学习的时空，另一把学习置于社会生活的大背景下，使学生在多彩的生活中与社会、自然相融，使在与生活的沟通中感受到学习的作用小学数学教学论文和价值。，要生活，让充满生活味的教学给德育课涂上“七色彩虹”，使职业学校德育课更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，焕发生活的魅力。