学生,教学,浅谈小学数学在教学中如何反思

更新时间:2024-01-11 点赞:24536 浏览:109696 作者:用户投稿原创标记本站原创

教师在上完课或听完课后,及时对课堂教学的设计和回顾与反思,总会有些成败得失的感触,能及时地记下经验和教训,今后完善教案、改善教学实践、推动初中语文教学论文教育的不断提高会有很大。

一、总结“精彩”之处,日积月累

教师,每上一节课总有最满意的地方,这“精彩”之处。诸如,教学中达到预先设计的目的、教学共鸣效应的做法;课堂教学中某一应变得当的措施;双边活动开展的成功之处;某些思想教育渗透的巧妙之举;备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花;学生在课堂学习中暴露出的理由,“二次备课”,调整教案的内容……都写教学后记的素材。,我为教学“8、7、6加几”一课后,学生有创造性地计算策略教学论文给全体教师留下了深刻的印象。我在反思中记下了算法多样化这一:“教学中,我把成人意识最优的计算策略教学论文硬塞给学生,尊重学生经验世界的性和差别性,让的体验,用的思维方式自主地去探讨和计算策略教学论文。学生合作探究出了见大数拆小数、看小数分大数、把大数先想成10、接数法等多种策略教学论文。整节课学生思维活跃,教学效果。我这节课的精彩之处把学生推向了学习的地位,了学习的主人,提高了课堂教学效率。”

二、反思“失败”,“吃一堑,长一智”

课堂教学是件遗憾的艺术,再成功的课也难免有疏漏、失误之处,有不尽人意的地方。
教师在每堂课后都能仔细查找教学和失误,多积累“病例”,对症下药地寻找“疗法”,就会收到“吃一堑,长一智”的效果。如我曾经对“分数的性质”的教学有过一次尝试,但上还是忠实于教材的。当时我试图“让学生以多种角度证明1/2=2/4=3/6……”来引导出“分数的性质”。
为此,我大胆革新初中英语教学论文教材。先让学生猜一猜,哪个分数最大,当用不同的策略教学论文证明这组分子分母各不相同竟然都相等时,既有成功的喜悦,又惊异:数学是多么奇妙!总结上一次失败的教训,我让在“若干个分数”这样开放的背景中自由选择,并的体验和思维方式去找出相等的分数。这样,弥补了教材内容单薄、策略教学论文单一的,给学生创设了用喜欢的方式尝试“创造”数学知识和数学思想的情景,为展示答案及的多彩了可能,也为的评价及自我调控了较为的。

三、尊重学生,允许学生说“不”

以往的教学过分强调教师“权威”,通常教师对学生说“不”,学生在“只能这样、那样”的学习情景中,久而久之,学生便因缺乏的独立见解而逐渐丧失灵性,泯灭个性。现在的课堂教学非常师生间的平等交往,平等对话,教学尊重学生思维的独立性,倾听学生的声音,还给学生说“不”的权利,以而推动初中语文教学论文学生个性的发挥与性格的形成。
在有些时候,实际教材,教师故意出现错误,让学生去、去纠正。教学“平均分”这一课中,我将例1图说成老师摆的,(图:橘子3个一份,但有一份是4个,一份是2个),并问学生:“老师摆得怎么样?”有学生回答:“不怎么样。”接着我又说:“你看,你准备帮老师怎么摆一摆?”学生说:“把4个橘子里的放在2个橘子的那一份,现在每份3个,就每份同样多了。”我这样不但减弱学生对教师的信任,反而使教师不在居高临下,师生联系平等了,学生还能老师解决理由,学生在课堂上的地位自然就发生了变化。就这样,学生的手也举了,也敢说出独立的想法了,学生参与、大胆提问,积极性、性被最大限度地激发,这,使课堂师生学习、成长的生活沃土。
总之,我在教学中写教学反思,对于不断提高教学论述,改善教学策略教学论文,提高教学效率,训练写作能力,都很有必要,应是缺少的教学。



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