学生关于,让数学教学融入生活写作

数学教学的革新初中英语教学论文将数学教学融入日常生活，让数学教学回归生活，坚持走论述联系实际的教学原则。在的数学课堂教学实践中，还是有一学生讨厌数学，害怕数学。个人的忽视的理由对数学学习缺少兴趣，之所以对数学不感兴趣，是在的印象中数学远离生活，是一门枯燥无味又很抽象的学科，数学与生活太大的联系，就学习数学太大的作用。，广大的教育者在实践中不断探讨的理由如何将数学教学与实际生活联系在一起，如何把学到的数学知识运用到社会实践中去。我解决这些理由，就使学生有更多的机会以周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学就在的身边，体验到数学的魅力在生活作用。这就老师在教学中，紧密联系生活实际组织教学，把生活理由引进课堂，让学生以生活中去学习数学知识，再把数学知识运用到生活中去，这样才会激发起学生学习数学的兴趣。下面谈一下的。

一、课堂互动，合作探究

精心设计、幽默引导，尽力使每一堂课都新颖有趣，用独特的语言去阐述数学，引导学生对知识重新建立和设计结构，参与宏大的数学知识的产生、演变和深化的，让学生以一开始就角色——与数学“共患难”。教师要有意识地去培养学生全方位、多视角、善应变、巧思路地浅析理由和解决理由。

(一)优化传统的教学策略教学论文

教师教学策略教学论文的好坏影响学生学习的兴趣与动力。教师若想调动学生的积极性、性，就努力提高课堂教学艺术，讲究教学策略教学论文的性，创设有趣的教学情境。苏霍姆林斯基所说：“使学生你所教的课程最有趣味，使尽可能多的学生如渴望幸福一样在你向讲知识的这门科学领域里创造——你要把这件事看作的光荣。”当教师带着微笑和自信走进课堂，以和蔼和负责的态度以事教学时，学生就会受到鼓舞，以最高涨的情绪学习。

(二)巧妙地处理教材内容

在教材的处理上，教学内容，尽量学生的生活实际，使得学生感受到数学就在身边。在新课引入时，创设情境地激励学生参与教学。学生常常把当作是或希望是探讨者、探讨者和者。，教学中挑战性和探讨性的理由，就会推动学生学习数学的积极性。，在“测量旗杆”一课中，让学生手中仅有的工具（如皮尺、标杆、镜子等），分组测量操场上旗杆的。如何去测量、计算呢？猜一猜。这样为学生创设猜想的学习情境，让学生直觉大胆猜想，把课本中现成的转变学生探讨的，变学生被动学习为探讨探讨。

(三)开展讨论、合作的学习方式

在课堂教学中，要变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的权。在数学教学中，常有来自实际的数学运用理由，而学习的目的运用，将生产和日常生活实际理由抽象成数学理由，运用数学知识、技能去浅析解决。让学生读题，提问学生到了信息，还能想到理由。学生理由后，又分组讨论解决的策略教学论文，然后让学生交流。这样说题，学生对运用题的结构、解题思路理解得比较透彻。在教学计算题时，学生易出错的理由，课堂上先让学生动口说说错题的理由，再讨论解决的策略教学论文，然后再动手计算，这样减少了计算的错误。这样让学生以生活中学习, 激发学生学习的兴趣，培养学生实际情况来解决理由的能力。学生以整个中感受到了快乐和自豪，尤其是学生有收获的时候，的进步和成功时，就会产生更大的学习动力和求知欲。另外，也探究教学法、激励教学法、分组合作教学法等等教学方式来吸引学生，使得教师乐教，学生乐学。

(四)参加实践活动，培养运用能力

为了使学生在学习数学知识的，能初步接触和逐渐掌握课堂中所学到的数学知识，不断增强数学知识的运用意识，教师就在数学教学中加强与实际生活的联系。这样的教学才能使学生有更多的机会接触生活和生产实践数学理由，认识现实理由和数学理由之间的联系与区别。

二、课后巩固，拓展提高

在倡导素质教育的今天，教师想学生所想，优化数学作业的设计，该再搞“题海战术”。教师应避开那些机械、、乏味的低效作业，调动学生作业的积极性，让在完成数学作业的中享受到学习数学、运用数学的快乐，赋予数学作业生命的色彩。

(一)弹性作业

每位学生在学习上都有着客观的差别，在作业设计时，教师要学生的差别，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥的学习性，让各取所需，自主选择作业的数量与难度。

(二)实践型作业

实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使枯燥乏味的数字趣味化、生活化。实践，学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际理由的能力。，学习了一元二次方程的运用“年利率”后倡议学生回家帮父母算算如何存款较合算？让“学”融于“玩”中，在“玩”中实践，既使学生学得轻松，又培养了的多种能力。

(三)调研型作业

“调研型”的作业让学生社会调查，用探讨的眼光来浅析调查所得的，再运用多种知识来解决生活实际理由。如请调查一天内你家丢弃多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学生呢？……这些塑料袋于在祖国土地上盖几层呢？你能塑料袋理由向环保部门提个倡议吗？这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学理由地激发了学生参与探讨的意识，在完成作业的中，还将数学知识与其他学科了的整合，于学生综合素质的提高。
生活是数学的源泉。把学生带进教材，走进生活，让教学内容切实走进学生心灵，就能为学生的进展创造条件。教材是薄薄的，学生的视野、思想被禁锢在小小的教室里。那的内容，使教学有吸引力了，课堂显得开放而有活力。就这样让学生在精彩的多维空间和实践中快乐地吸收、深思小学英语教学论文、创造，地让学生学会学习的数学。
（责编 闫祥）