农村中学生物教学中培养学生生命观探讨

无论是在过去,还是在现在,科学和之间都存在着冲突。尤其是随着生物技术的不断进步,它们之间的矛盾日显突出,传统的道德教育的理论、内容和方法已不适应当今社会对人才的要求。本文从新课改的要求和生命学的发展出发,根据农村中学生的特点:知识面窄、获取知识的途径少、留守儿童多、家庭教育不完善等,系统论述了在农村高中生物教学中,进行生命教育的内容和方法。教育的内容有生态道德观、生物技术与生命等。本文重在研究在农村中学生物教学中对学生生命观念的培养的方法,比如:案例教学法、探究式学习法、综合实践活动等。以及存在着哪些问题,力求提高学生深度思考生命问题的能力,树立正确的人生观、道德观、价值观,能正确处理好人与自然、人与社会以及人与人之间的关系,较好地解决学生长大过程中所面临的道德冲突。从根本上提高学生的素质,实现学生的全面发展。【关键词】：农村中学生物教学生命道德冲突
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-81问题的提出8-92生命观培养的研究现状、意义9-142.1生命学相关概念9-102.1.1学92.1.2生命学9-102.2国内外研究现状10-122.2.1国内研究现状10-112.2.2国外研究现状11-122.3在农村中学生物教学中进行生命观培养的意义12-143农村中学生物教学中生命观的基本内容14-183.1生态道德观14-153.1.1光合作用的过程和原理143.1.2生态系统的学习143.1.3食品链和食品网中各生物的成分143.1.4生物和环境的关系14-153.1.5人口和社会153.2生物技术与生命15-183.2.1生育控制和生殖技术的问题15-163.2.2器官移植的问题16-184在教学中培养学生生命观的方法18-314.1课堂教学18-264.1.1案例教学18-204.1.2探究教学20-224.1.3知识扩展22-264.2综合实践活动26-294.2.1活动经过26-274.2.2综合实践活动案例27-294.3专题讲座29-315农村中学生物教学中渗透生命观教育的几点熟悉31-326思考32-33参考文献33-36致谢36