“读、议、讲、练”生物学教学方式在边远农村中学运用探讨

笔者通过多年的教学实践，结合农村中学的实际对“读、议、讲、练”生物教学模式进行了探索，旨在寻找适合边远农村中学生物学教学的教学模式。本文首先阐述了本课题研究的内容、意义，简单先容课程教学模式的理论及类型；阐述了“读、议、讲、练”教学模式应用于生物教学的理论依据；全面的先容了本课题的研究过程，归纳了课题的操纵流程、留意点等。本文是笔者通过多年的教学实践探索的结果，用具体的数据、具体的上课教案来证实：读、议、讲、练”教学模式的可行性，通过本课题的研究，笔者旨在抛砖引玉，希望同仁们能探索出更多适合我们边远农村中学的生物教学模式。【关键词】：“读、议、讲、练”教学模式基本学力创新教育理论“教室——生态”理论
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5第一部分引言5-10一、生物学科在农村中学中的现状5二、新课标引发的思考5-7三、本课题的研究内容与意义7-10第二部分课程教学模式的理论及类型10-27一、课程教学模式的界定及理论10-11二、几种课程教学模式类型简介11-13三、生物课程教学模式的选择与思考13-16四、“读、议、讲、练”教学模式应用于生物课的理论依据16-27第三部分“读、议、讲、练”生物学教学模式的流程设计及其教学实践27-36一、“读、议、讲、练”教学模式研究阶段、策略、方法、手段概述27-32二、“读、议、讲、练”生物教学模式的流程32-33三、“读、议、讲、练”生物学教学模式教学过程实录33-36第四部分“读、议、讲、练”教学模式在生物教学中应用效果分析36-40一、实验班与对照班学业成绩的比较36-38二、实验班与对照班综合能力的比较38-40第五部分总结40-45一、研究总结40-41二、思考与建议41-45主要参考文献45-48附录148-51论文独创性声明51论文使用授权声明51-52