“学案”导学在高中生物教学中运用近况调查探讨

更新时间:2024-02-18 点赞:29763 浏览:133511 作者:用户投稿原创标记本站原创

“学案”是教师在研读大量书籍资料的基础上,根据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它在高中生物教学中有多方面的作用,能改变教师的教学方式,比如由单一角色变成多种角色、由“满堂灌”的灌者变成引导者、从“被动教育者”转变为“创造性教育者”;能改变学生的学习方式比如体现学生的主体地位、培养探究性的学习、培养创新能力,还能提高课堂教学的总体效率。“学案”是在建构主义理论、人本主义理论等一些理论的基础上设计的,设计时还需要遵循一定的原则,即学生主体性原则、面向全体原则、启发引导原则、创新性原则等。本文通过文献资料法和问卷调查法对当前高中生物教学中“学案”的使用情况进行了调查研究分析。调查结果显示,高中生物教学中约70的教师喜欢用“学案”进行辅助教学。固然教师是从学生的角度进行设计“学案”的,但是学生对设计的效果并不是很满足,有待改进。与普通的教学模式相比,实施“学案”教学使学生的学习心态变轻松了,学习效率比过去提高了,对生物学科的兴趣也有所增强。“学案”的使用还明显提高了学生的自主性学习能力、探究性学习能力、创新性思维能力、小组合作学习能力等。通过统计分析可知:新乡一中生物“学案”使用情况明显比洪山高中和江夏一中的使用效果要好,并且学生对生物学科喜好的程度也直接影响着“学案”的使用效果。本文最后对生物教学中“学案”应用提出了个人的观点,其建议是:完善考试的评价体系、加大对教师的培训力度、公道分配课程时间、完善对教师的评价体系、深化教研组教研活动、进一步提高教师自身修养和专业素养、完善对学生的评价体系、深入学习课程标准和研究学情。本文的写作旨在统计出目前“学案”的使用情况和“学案”的使用效果,以便广大教师和学生对“学案”有更多的了解,培养学生对生物学学习的兴趣和自主性学习能力,全面提高教学质量,进一步落实和实施素质教育,培养社会主义建设所需要的接班人。【关键词】:学案高中生物自主性学习素质教育
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-91.前言9-171.1研究背景10-121.2研究现状12-161.2.1国外中学教学中“学案”导学应用的研究现状121.2.2国内中学教学中“学案”导学应用的研究现状12-161.3研究的意义161.4研究方法16-172.“学案”导学在高中生物教学中的作用17-222.1“学案”导学概述172.2课程改革对“学案”使用的影响17-182.3“学案”在高中生物教学中的作用18-222.3.1改变教师的教学方式18-192.3.2改变学生的学习方式19-202.3.3提高课堂教学效率20-223.“学案”的设计22-303.1理论基础22-233.2“学案”设计原则23-243.3“学案”设计的实例24-304.调查结果及分析30-474.1调查对象304.2高中生物中“学案”使用的整体情况30-344.3高中生物“学案”的设计情况34-374.3.1学生对高中生物“学案”设计的看法34-354.3.2教师对高中生物“学案”设计的观点35-374.4高中生物“学案”运用效果的分析37-414.4.1教师对生物“学案”运用效果的观点37-384.4.2高中生物教学中“学案”使用效果分析38-414.5生物的喜好程度对“学案”使用效果的影响41-434.6师生对“学案”使用的建议的统计分析43-444.6.1学生对“学案”使用的建议43-444.6.2教师对“学案”使用的观点444.7高中生物“学案”使用现状的分析44-474.7.1高中生物“学案”带来的影响44-454.7.2“学案”的实施存在的问题45-475.对生物教学中“学案”应用的建议47-495.1对教育行政部分的建议475.2对学校的建议47-485.3对教师的建议48-49结束语49-50参考文献50-52附录一52-54附录二54-56攻读学位期间发表的学术论文56-57致谢57
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