利用信息技术提高语文教学效率

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息技术的进展对每个行业都产生了深远影响，教育也不例外。信息技术的运用，是教育现代化的一个重要标志。
目前，信息技术正逐步进入我国的教育领域，并且体现出了其独特的优越性。在语文教学中，充分利用信息技术不但可以丰富课堂教学手段，而且能优化课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高课堂教学效率。在教学中，注重发挥信息技术的辅助作用，有助于提高语文教学效率。
激发学生的学习兴趣，发挥学生主体性
兴趣是进入科学创造大门的最好向导。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”长期以来，各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，让学生布满求知的，也是每一个语文教师的希望。但在以往的教学中，只是停留在“说教”这一层次，手段单一，策略老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性、更难使学生真正产生一种学习的内驱力。而信息技术介入语文教学，它可以用生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣，极大地激发学生的学习兴趣。例如，在教郁达夫的《故都的秋》时，教师可先用启发性的导语：“大家去过北京吗？见过北京的秋景吗？今天，我们将在著名作家郁达夫的带领下，去欣赏北京秋天的景色。”随之伴着《秋日私语》的背景音乐，用多媒体电脑网络再现故都北平各具特点的秋景。多媒体可以将静止的语言文字变成活动的、直观的画面逐一展现在学生眼前，再加上声情并茂的朗诵，使人如身临其境，带给学生无穷的美感，引起学生情感上的共鸣，帮助学生更好地理解课文内容。这样所产生的教学效果生动有趣，学生的学习兴趣会更加浓厚，学生的主体地位得到了明显的加强，在介入中生动活泼地进展，在进展中积极主动地介入。

二、信息技术的利用，有利于激发学生的写作热情，丰富学生的写作素材，提高其写作水平

由于学生生活范围小，活动空间也不大，写作没素材，信息技术的出现，弥补了这一点。它能集声像图文于一体。情感是作文的原动力。作文教学中重视运用情感规律，是提高学生熟悉水平和语言表达能力的有效途径。怎样将学生的情感陶冶与作文语言的情味紧密相联呢？下面以《我的故乡》的作文指导为例加以说明。
1.耳闻目睹，触发。能成为人们正确行动的巨大动力。学生在写作前，利用多媒体电脑网络播放家喻户晓的名曲，如《乡恋》、《故乡的云》、《在希望的田野上》等，动听动听的歌曲，美丽感人的画面，能引起学生对自己故乡的回忆，故乡的一山一水，一草一木，逐一在脑海中闪过，强烈地触发起他们内心的。
2.浏览古今，激发热情。文贵情真，没有真情，难以感人。只有最大限度地激发学生的写作热情，才能写出文情并茂的文章来。学生在写作过程中碰到的最大困难是“目中无人，心中无事，口中无词”，而多媒体能打破时空的限制，让学生“观古今于一瞬，抚四海于须臾”。教师可根据写作目的与要求充分利用网络上的资源，指导学生大量浏览古今中外有关故乡的佳作，以别人的故乡中感受到温馨，以别人的字里行间品味语言的情味，以而激发起对自己的故乡的热爱。
情感犹如作文这一整体工程的发动机，一旦被调动起来，就会文思泉涌。所以说，在关注学生人文精神的层面上指导学生作文，就会使学生的情感与语言的情味既相互交融又相互推动教学论文，可以收到陶冶情操与提高写作水平的双重效果。
利用信息技术已使我的教学效率切实得到提高，它已成为我教学的得力助手。随着人类科学技术的进展，计算机信息技术在教学中会得到更广泛的运用。作为新世纪的人民教师，不能抱残守缺，应把握时代的脉博，革故鼎新，把现代教育技术运用到自己的教学实践中去。
（孔霞，山东曲阜职工中等专业学校）