学生,语文教学,浅谈如何整合信息技术提高语文教学效率

：转变教师角色是提高语文教学效率的；运用信息技术建设的资源库是提高语文教学效率的；多媒体辅助语文教学是提高教学效率的现代化教学手段。
词：信息技术 语文 教学效率 数字化

计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学越来越受到教师的。尤其是大量便捷的查询、最新教育信息的交流，老师教学探讨的最得力的助手。在信息技术进展的今天，语文教学也正面对着全新的挑战。那么，如何切实将信息技术整合，以提高语文教学效率呢？

一、转变教师角色是提高语文教学效率的。

主导－教学论述强调：教师是教学的组织者，学生建构作用毕业论文的推动者，学生良好情操的培育者；学生是信息加工与情感体验的，是知识作用毕业论文的建构者；教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是推动学生自主学习的认知工具与情感激励工具；教材的教学内容，教师指导、自主学习与协作交流，学生以多种学习（本门课程的教师、同学社会上的有关专家）和多种教学资源（如图书资源、网上资源）多的知识。
是教师的教学理念要与信息技术的论述融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师以传统的教学理念中解脱出来，让学生学习的主人，引导和学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师不断提高自身的素质。网络教学，比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理，熟练地网页制作，还掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，创建网上论坛。，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师不断地学习现代信息技术，提高的论述和操作能力，把融进现代信息技术中去。

二、运用信息技术建设的资源库是提高语文教学效率的。

信息资源已与物质资源同等的资源，整个社会生活越来越“信息化”。 的信息资源如同“有车无货”。学校资源库建设开放的、相对统一而又学校特点的标准，以整合知识化内容为核心，而简单地堆砌离散信息，尽量做到素材的标准化，适用于不同软件的使用。各类素材体积小、可移植性强的特点，以利于网上传播，交互性与可操作性，适合开展实时的互动教学。素材库应方便在多媒体教室、电子备课室、电子阅览室、校园网、城域网、互联网等不同的数字环境下使用。
语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越学生语文知识的积累，这就给语文教学了更高的要求。现代信息技术的进展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生知识了更多的渠道。学生不但计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，上网浏览的百科知识，与各地的同学广泛的交流。

(一)数字化资源库情景探究学习。

如：互联网搜集积累知识信息资源。语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充也很有限。现在互联网来解决理由了，互联网上有的，教师搜集、积累资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，补充教学的。

(二)自主的学习，资源，依赖自主、探究性的学习。

对于适合合作探究式学习策略论文范文的课文，在教学时具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的理由，知识，这在口语交际训练中运用得比较多。

(三)协商合作的学习，网络通讯，形成网上社区，合作式、讨论式的学习。

如到论坛参加讨论，现在，网站都开设了面向学生的讨论区。学生登录到这些网站后，对感兴趣的话题讨论，发表的文章。在这样的环境中交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，习作能力会有更大的提高。

三、多媒体辅助语文教学是提高教学效率的现代化教学手段。

运用多媒体辅助语文教学是高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理，它对学生性的发挥，革新意识和探讨精神的培养事半功倍之效。多媒体技术的出现为教学手段的改善了新的进展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像，学生们边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，说是如鱼得水，轻松自如。学生站在大屏幕前配说解说词，这样在不知不觉中锻炼了的综合能力，达到了寓教于乐的理想境界。多媒体语文教学，它使语文课充满意境之美，更的是大大提高了语文课堂的效率，也提高了教学质量。
总之，信息技术与语文教学的有机融合，使语文教学革新如虎添翼。信息技术手段为语文教学创设情境、为学生朗读创造氛围，学生自然、准确地理解语言。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，学生自主学习等具有得天独厚的优势，能地提高语文课教学效率， “以人为本”的课程理念。
文献

1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教育部文件

2、《信息技术与课程整合的探讨与实践》 章剑卫 姚灶华

3、《关于网络教学方式与传统教学方式的深思》 何克抗