浅谈在语文教学中如何培养学生概括能力

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，捉住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
如：于漪老师《往事依依》一文的第二节。这一小节叙述了三层意思：先是观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明“我”的入迷；再说观看《评注图像水浒传》的情形，“犹如身历其境”；然后用年龄增加后重读《水浒传》的感受反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明，这是由于形象思维在记忆方面所起的作用。在概括本段大意时，就采用取舍法去掉最后的意思，综合前二层的意思。概括为“回忆小时候观图时如身历其境、乐在其中的情景”。

三、连段成篇，综合概括。

在教学中，单篇课文的概括是常规的概括能力练习。而对文章或文段主要内容（要点）的概括是首要练习的方向。由于这是中考试卷中最常见的题型。
笔者采用的练习策略有：

(一)把语段的概括法，运用到概括全文中来。这回称为“化零为整”。

(二)还可以根据文体特点，整体概括全文内容。

1、新闻稿。

这类作品有自己结构上的特点。它一般由三部分组成——标题、导语、主体。标题一般是由一个主谓短语构成的，它概括了所要报道的事实。导语，一般紧接在电头之后，用一二句话以高度概括的语言，报道事实。主体则是较具体的叙述事实的经过。
如：的《人民解放军百万雄师横渡长江》即是一篇相当出色的新闻稿范文。
在我们的试卷中，概括新闻的标题也是非常流行的考题。对于解答这类题目，只要捉住所给新闻的导语部分，用缩句法找出主干，用一个主谓短语表达完整，基本上就可以了，不过要留意字数的限制。
如：（济南中考卷）请在空格内为下面的新闻拟写标题(不超过12个字)。
北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点。鲜艳的五星红旗高高地飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之巅。

2、记叙类文体。

这类文体，假如是写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以公道组织语言。一般用这种基本句式：“谁＋干什么”。假如是写景的文章，一般用“什么＋怎么样”。
如：刘绍棠的《本命年的回想》就通过十件事描写了家乡过大年的情况。分别概括为运河的乡亲父老们炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食品、送灶王爷、换门神、除夕守岁和拜新年。而梁衡的《夏》则可以概括为“夏天是紧张、热烈、急促的”。
在中考试卷中，记叙类文体是阅读题的主角。对文章要点的概括是中考题中最常见的考查题型。如（2010年苏州市中考卷现代文阅读《寂寞的月亮》）18．月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。(3分)

3、说明类作品。

这类文体的作品在概括主要内容时可用“说明对象 说明对象的特点”这一句式。如布丰的《松鼠》全文可以概括为“松鼠（说明对象）是漂亮、驯良、乖巧（说明对象的特点）的小动物”。
而像事理说明文，可以现象的起因(根源)、性质(工作原理、危害性)、解决措施(用途、进展远景)等方面入手，把握说明对象的特点，也可在文中直接找出或概括各段的要点。如《花儿为什么这样红》就可以直接概括各段的要点，再串连起来就行了。具体可以这样表述“花儿这样红的理由是……”。
简单的科技类说明文，也是每年中考题必考的内容。而概括能力的考查也必不可少。如：2010年苏州市中考试卷的第14题．下面对暴雨形成的主要条件的归纳，恰当的是哪一项?(2分)
A．不同温度、湿度的气流相遇导致大气在运动中产生波动或者涡旋。
B．充足的水汽、强烈而持久的气流上升运动和大气层结构的不稳定。
C．气温起伏大、降水分布非常的不均匀，气象灾害影响广、程度重。
D．积雨云体积的大小，山脉坡向与坡度陡缓，气流上升运动的大小。
该题的答案来自于选文第二段的两个分层意思。（1）“形成积雨云的条件是大气中要含有充足的水汽，并有强烈持久的上升运动。”（2）“大气的运动和流水一样，常产生波动或涡旋。”根据这些信息就可以得到该题的正确选项为B。

4、议论类文体。

概括这类议论作品的主要内容，即弄清文章议论的不足及其作者的观点。如罗家伦的《学问与聪明》。作者在文章中要论述的是“学问”与“聪明”两者之间的联系。他的观点是“学问不能离开聪明”与“聪明也离不开学问”。
“概括能力”的培养一直受到古今贤者的重视。孔子说“一以贯之”（《论语·卫灵公》）；韩愈说“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”（《韩昌黎文集·进学解》）；当代心理学家林崇德也说：“由于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的练习。”④这些至理名言一再表明“概括能力”的培养是一件非常重要的教学任务。
而本文只是笔者把自己在教学中的一些做法记录了下来。当然有非常多的不足之处，请大家不吝指教。
注释：
①参见林崇德《学习与进展》，北京师范大学出版社2003年出版。
②转引自《语文教学参考书（七年级下册）》（苏教版）（2004版）P381。
③同上
④参见林崇德《学习与进展》，北京师范大学出版社2003年出版。
[1]2