新课改背景下初中语文作文有效教学探讨

摘要：新课改初中语文作文教学适应了新时期中学生的特点，以人为本，充分发挥了教师和学生两个积极性，教师向学生传输全新的理念，学生以孜孜不倦的求知汲取知识，师生互动的情景教学策略，培养了学生的写作兴趣和能力，提高了语文作文教学水平。
关键词：新课改初中语文情景教学多媒体
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(c)-0000-00
1加强对学生写作主体意识的培养
新课改语文作文教学的最重要的特点是一切以学生的实际出发，激发学生的创造性和革新教学论文精神。主体性是指人在实践过程中体现出来的能力、地位、作用，即自主能动有目的的活动的地位和特性。语文作文教学的目的是提高学生的写作能力和水平，没有学生的介入是无法实现的，提高学生在语文作文学习的主体意识，实现由“教他学到他要学”的奔腾。情景教学法，是一种师生互动，在教师设定的具体的景物或提供的视频资料的情景中，再现课文的具体情节，师生相互交流，教师引导学生深入探讨作者是通过什么样的语言文字表达方式，定格课文情景、场面、人物特点的，提高学生的观察能力，审美能力，和运用语言文字的能力。情景教学法，使学生主动融入教师的教学活动中，进行思索探讨和实践，探讨作者如何巧妙地运用语言文字，艺术地再现看到的，听到的，想到的客观现实的能力，即文字表达能力，探讨写作本身，提高学生写作能力和水平。

1.1激发学生的写作兴趣

当代初中生发个短信，聊天已经成为生活的一部分，有个别的学生开设了自己的微薄甚至开设了博客，引起同学的羡慕，提高写作水平已经成为学生的需求。需求是动力，动力转化为能力需要培育。一个优秀的语文教师，一定是一个能够深入了解他的学生的教师，因势利导激发学生的写作兴趣，为初中语文作文教学开辟了广阔的天地。

1.2加强学生写作能力的培养

写作是一种能力，兴趣是写作的源动力，写作习惯是成功的秘笈，这一切都需要培养。语文教师的重要的责任，就是要细心庇护，耐心培养学生始于写日记，发微薄，用文字的形式记录自己所见，所闻，所思，所想能力，养成留心观察事物，勤于思索，勇于动笔，描写活生生的生活地写作和习惯。让学生写实事，说真话，诉真情不拘形式地描写身边发生的人和事，生活是文思的源泉，逐步提高写作水平。教师就是要告诉学生不是一切生活都是健康的向上的，生活是个万花镜，五味杂陈，无奇不有。作文总要反映社会、政治、时尚、生活，能够写入我们文章的生活需要我们专心去判定，去筛选。然而写作又离不开生活，离开生活的写作，是无源之水，无本之木，没有生命力。李白的诗文歌颂生活，杜甫的诗文鞭笞黑暗，他们的诗文反映的都是时代的真实，成就了两位不朽的诗人。我们的学生要做一个生活的有心人，对生活中的现象、不足，要有属于自己的观点、判定，做一个正直、高尚，有理想、有抱负的人，才能才思灵敏，文如其人，形成自己的文风，写出富有的篇章。

1.3作文命题应是开放性的

革新教学论文开放，社会主义市场经济使我们的中学生处于一个多元的社会，网络电视传媒使他们视野开阔，思维活跃，为他们的写作创造了良好的条件同时也可能产生负面影响。一是有的学生图省事产生抄袭行为，一是作品反映的意识都要引起教师的关注。这就要求教师在设计作文题目时，要符合中学生的特点，文题具有散发性，可以让学生以各种不同的角度切入都可能写出色彩丰富的文章。另一方面，文题要贴近中学生的生活，便于学生收集整理主题材料，这些出自于学生生活的主题材料就像优质的建材，方便学生巧妙的运用这些素材，运用常见的写作技艺教学论文和文字表达能力，写出精美的文章。
2加强对学生写作技艺教学论文的培养
初中作文主要要掌握记叙文、议论文、散文的写作策略。语文教师在对课文的讲解中，要能够将课文具体分解，着重讲解各种文体要素和文章线索，给学生一个清楚明了的结构文章的基本概念和策略，加强对学生写作技艺教学论文的培养。

2.1结构文章的基本能力的练习

在小学受过一般写作练习的中学生，需要一个提高写作水平的练习过程。我们不要求初一的学生能够写出多么华美的文章，而是坚持最基本的写作练习。以掌握构建文章的基本要素出发，记叙文要素完整，线索鲜明；散文叙事清楚，抒怀情真意切；议论文论点正确，论据充足公道，结论正确，习作结构严谨完整。在对课文的讲解过程，重点讲解文章结构线索，使学生很好的把握文章的完整性，扎扎实实打牢结构文章的基础。在学生真正掌握的文章架构的基础上，对学生进行选材的练习。在讲解课文时，向学生阐明文章选材的版块，这些素材之间的相互联系，在文章中的重要地位和作用，提高学生的选材能力。在作文讲评时，用学生的作文以文说文，将多名同学文章中的优秀章节加以整合，整合出一篇高质量的新文章，让学生切实体验选材，用材的策略和技艺教学论文。培养学生学生能够以不同的观察视角和个性喜好，选取材料的精华，构建结构完整的文章的能力，培养学生写作兴趣和能力。

2.2提高学生润色的能力和技艺教学论文

学生掌握了构建文章的策略是写好文章的第一步，提高润色的能力和技艺教学论文形成文风是第二步，中心是提高学生运用多种形式，提高叙述、说明、描写、抒怀等基本表达能力。
语文教师在教学的过程中，要给学生传递一个明确的信息，写作不是华丽词藻的堆砌，我们以初中课文和文学作品的典型片断或学生作文中的优秀片断加以说明，作文是一个运用语言文字表达的方式描绘和定格你看到、听到、想到的具体事物近况和场景，再现源于生活又高于生活的客观现实的创作过程。使学生克服不是着力描写景物的真实近况美，而是抒发了很多与景物并不相关的美啊美啊的感慨的误区，提高学生对润色的熟悉。我们随手捏来一些出断，“举杯（邀、望）明月，对影成三人。”让学生体验“邀”、“望”在意境上的差别，来提高学生对字词地运用的润色的理解。我们也会列举名著的出色的描写，来加深润色在描写人物、景物的作用。刘姥姥进大观园，探讨曹雪芹用什么样的笔锋描写了社会地位相差悬殊的两个不同阶级的老人的魅力无穷形象，成就千古不朽的名著，提高学生对段落润色的理解。我们更关注现代网络语言和传统文学之间的差别性，中学生生活在新媒体时代，网络语言对他们产生了深刻的影响，并在作文中时有反映。我们并不限制网络语言在作文中的运用，但一定要限制网络语言的滥用，试图寻求现代网络语言语境和传统汉语语境之间的和谐融合，开发学生的智力，在继续的基础上革新教学论文，在革新教学论文的基础上继续。字词句式语言的巧妙运用，是提高学生写作兴趣和能力的基础，通过练习使学生掌握由词到句，由句到节，由节到章的结构文章的能力。
3结语
新课改为我们语文教师在初中作文教学中提供了一个更科学，更人性的教学环境，教育工作者中可以发挥才华，深入发掘学生的潜质，让学生用布满青春和活力的语言文字，去熟悉世界，书写生活和人生。