新课改背景下初中语文阅读教学探讨与实践

摘要：阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门作业的基础。在新课程革新教学论文的大环境下，教师在语文阅读教学中，可运用不同的教学法，提高教学效率。结合初中九年级语文阅读教学的实践，针对新课程革新教学论文的进展要求，对阅读教学法进行了探讨，以期对阅读教学有所鉴戒。
关键词：初中语文；阅读教学；探讨
初中语文阅读教学，对提高学生的阅读能力与浅析不足的能力有很大的推动教学论文作用。《全日制义务教育语文课程标准》要求教师要打破传统的阅读教学方式，在阅读过程中以学生为主体，重视学生的感受与体验。基于新课程标准的理念，根据本人多年的语文教学经验，谈一些看法。

一、重视学生阅读兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣，就会开启心灵之门，打开之窗，让学生进行自主学习。所以说，在语文阅读教学中，教师要充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与经验，始终将学生的学习需要、学习动机与兴趣放在首要地位。兴趣是推动学生学习的最佳动力。在教学过程中，我们要充分利用新教材中的名篇佳作，利用多媒体技术引起学生对阅读的兴趣。比如在进行《乡愁》一课的教学时，我们可以利用多媒体，把婉转的音乐跟抑扬抑扬的朗诵结合起来，再加上夕阳西下的大海作为背景，学生就会不自觉地被这种氛围所感染，进而深刻感受到作者表达的那种思国、思乡的情怀。这种集图片、文字、音乐为一体的教学方式能够给学生多种感官刺激，激发他们学习的兴趣，进而调动他们进行语文阅读学习的主动性与积极性。此外，要激发学生学习语文的兴趣，关键一点是让语文回归生活，让语文教学贴近生活，让语文阅读教学融入真实生活，真正让学生感受到自由、自觉的学习状态，这就需要教师在某种程度上淡化学生的学习意识、被动接受意识，强化其主体意识、阅读意识。

二、创设话题，进行对话教学

对话教学不仅仅是一种教学方式，更是学生、教师、文本三者之间同等交流达到心灵相通、启迪聪明的一种新的教学形态。语文对话教学一般围绕某个话题展开，话题的选择直接影响对话是否能广泛而深入的开展。例如，涵盖性对话，话题应少而精，由点到面，由一、两点引出话题涵盖全篇，同时应留意语文知识、能力的整合以及语文与其他学科知识的融合，培养学生综合性、创造性地运用知识解决不足的能力。如学习《孔乙己》时，我以“死”这一点入题，溯本求源，让学生通过探求生死熟悉到孔乙己的悲剧，并逐渐熟悉到社会制度的悲剧，牵一发而动全身。

三、进行比较阅读，加深学生对课文的理解

阅读的策略之一是比较阅读，而比较阅读一般是对人物形象之间的比较。如鲁迅的小说《故乡》，课文就是通过比较的手法重点刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。学生在对这两个人物形象的前后变化进行比较后，就很轻易理解小说的主题思想了。还有一方面是写作特点的比较。同体裁的作品就可以进行比较。如对“剧本必须要有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧”这句话的理解，学生对《白毛女》（节选）、《威尼斯商人》（节选）、《打渔杀家》（节选）这三个同体裁的剧本进行欣赏比较后，对这句话的理解就更加具体深刻。对不同语言风格的散文、诗歌等也可以进行比较阅读，以而产生对课文更深的熟悉。

四、加强阅读中评点批注，培养学生的语言实践能力

评点批注对于阅读不能忽视，它不仅是学生自主探究、合作学习的过程，还是学生使用精炼的文字进行创造性对话的过程。评点批注的内容比较自由、宽泛，可以谈社会、谈人物、谈政治、谈品德，谈自己想谈能谈的东西，只要贴近作品的话题。语文阅读教学上的评点批注与评点式的读书笔记相似，是读者根据自己的知识经验去鉴赏、探究文字中暗含的各种“作用”，并附以精炼的文字表述。它不仅是读者自身感受的外溢过程，还是读者字斟句酌表情达意的言语实践过程，最能体现其个性与才情。如学习《智取生辰纲》这篇经典作品时，我课前让学生阅读《水浒》中的相关章节，并在此基础上引导学生对文章进行评点批注式阅读，合作探讨。

五、组织课外活动，开阔阅读视野

课外活动是课堂教学的有效辅助，在制订课外活动计划时，我坚持以学生为主，让学生自己筹备、计划、组织、总结，充分体现与发挥学生的才能。课外活动的形式多种多样，有社会实践、朗诵会、演讲比赛、辩论会、课本剧表演及读书交流会等。其中读书交流会是一种不错的形式，学生互相交流读书心得，寻求知己，扩大阅读效果。为此，我每月组织一次读书交流会。首先是全班同学分组交流心得感受，然后每组选出代表在全班交流，定期我还在交流会上引发讨论，如话题“怎样看待当代文学的媚俗”“王朔对金庸小说批评的作用与思索”等，引起争鸣，每次讨论学生都热情高涨，对作品的探讨也逐渐深入。学生在活动中受益，在活动中生趣，朗读水平提高了，阅读兴趣也更浓厚了。
总之，要更好的实践新课标，推动教学论文语文阅读教学，就要求教师在今后的教学中树立新理念，革新教学论文教学方式，采取有效措施，真正提高学生的阅读能力。
参考文献：
［1］程伟英.初中语文阅读教学语感能力培养的途径探讨［J］.现代语文，2006（4）.
［2］倪文锦.初中语文新课程教学法［M］.高等教育出版社，2003.
（作者单位湖南省武冈市龙以中学）