关于高职语文教学中学生职业能力培养

先容劳动制度和劳动法规,提高学生维护自身正当教育论文权益的能力作为教师,既要要求学生有良好的职业道德,也要帮助学生了解有关劳动法规,提高学生维护自身正当教育论文权益的能力。在《合同》章节的讲授中,除了让学生掌握合同基本概念和拟写合同的留意事项外,笔者还特别先容了现行的《中华人民共和国劳动法》(以下简称《劳动法》),让学生了解我国新时期劳动者享有的权利和义务。并出示因不懂合同法、劳动法规而使自己受伤致残的真实案例,要求学生以“律师”的身份帮助其“打官司”,为其维权。这样,激发了学生的学习兴趣,仔细探讨合同,对照劳动法,搜寻相关的法规作为佐证,列出很多用以维权的条款。在帮助他人的同时,牢记自己作为一名劳动者应该享有的权利,保证学生就业后当其正当教育论文权益受到侵犯时能够拿起法律武器保卫自己的尊严和权益。
提高革新教学论文能力、培养革新教学论文意识革新教学论文是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是社会向前进展的重要标志。高职院校是培养高级运用型人才的摇篮,因此,高职教育必须适应时代对人才培养的需求,努力培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文能力。体现在语文教学中要做到以下一些:(1)多思善问。在课堂教学中建立“畅所欲言、各抒己见”的氛围,鼓励学生多问,教师不能急于告诉学生答案,而是要让学生去探求“为什么”。激发学生的创造性学习动机,使学生自己提出疑难、设计假设、进行推断,形成“教学目标及对当时所面对的实际的熟悉→提出不足→浅析、寻求解决途径→提出解决案例→验证、修正”系列创造过程。让学生把动脑、动口和动手结合起来,使创造思维和创造能力得以充分发挥;(2)提供给学生多样化的学习方式,有利于发挥学生的想象能力,培养学生的创造性思维。如合作学习方式。在语文课堂上,倡导合作学习能激活每个学生的介入热情,使他们善于与人合作,在合作中提升自我,在合作中体验到团队成功感。如开展辩论赛,设立两个小组进行辩论,辩论中第一发言人答不完整,其他学生可以补充。整个辩论赛迭起,竞胜过程中,笔者始终不对学生进行个体评价,只评价团体成绩,告诉他们只有集体的胜利者,没有个体的失败者。用团体之间的竞争推动教学论文个人之间的合作,使他们真正感受到了合作的气力,感觉到了团队合作精神对成功的重要量,潜移默化地培养了学生的团队精神。
以上做法只是一种教学革新教学论文尝试,在教学的过程中,虽取得一定成果,但还有着很多未解决的不足,如语文教学与专业课教学的交叉渗透,语文教学的职业化倾向探讨等等,都还需继续摸索。作为高职语文教师,应跳出传统语文教学的框架,以运用为目的,真正以能力培养的需要出发,为专业培养目标服务。把语文教学重点与学生以事专业工作所应具备的素质相结合,以授课之始就引导学生注重职业能力的培养,才能使学生在进入专业技能学习前不但做好学科知识准备,同时也获得职业能力的储备。
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作者先容:
苏晓红(1972—),女,布依族,黔东南民族职业技术学院副教授,探讨方向为语言文字、运用写作教学与探讨。
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