中学语文教学中学生阅读能力培养误区及对策探讨

本文通过对中学生阅读能力本体和新课程标准的分析,以为|教育论文网|中学生语文阅读能力只是一个阶段教育的能力,它的发展应是一个具有一定系统性和整体性的过程。新课程标准把阅读能力看为一“综合体”,核心是“感受、理解、欣赏和评价”能力,高级阶段是“探究性和创造性”阅读能力,“具有独立阅读的能力”是培养的终纵目的。在此基础上,笔者提出了自己关于建立新的阅读培养模式的设想。在新的阅读能力培养体系建立过程中,应重视策略教学。同时,还应重视整体性阅读,教会学生把握思路、分析结构,多回想,多设问,多探求,不动笔墨不读书等学习方法。应实行开放式的语文教学,重视研究性阅读教学。应在课外阅读中寻找阅读能力培养新的“增长点”。最后,笔者结合新语文课程标准所提出的新的阅读能力概念和西方新的阅读理论的学习,熟悉到阅读能力培养有赖于观念性理解、自动化的基本技能、认知策略等现代认知心理学理念指导。在阅读中应夸大|教学论文网|通过探究和创造培养学生的创新能力,以完成知识的建构。应根据读者接受意识的能动作用、读者是文学作品的另一创作者以及“文本”的“召唤结构”,“意义空缺”和读者的“期待视野”等接受美学理论,培养中学生的语文阅读能力。【关键词】：阅读能力阅读策略阅读模式发展培养
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-8引言8-10一、中学生语文阅读能力培养现状分析10-15（一）当前中学语文阅读教学中阅读能力培养的现状10-12（二）原因分析12-14（三）对目前阅读能力培养所依据的理论基础的反思14-15二、对中学生语文阅读能力的基本熟悉15-24（一）对新课程标准中关于中学生阅读能力论述的解读15-17（二）新课程标准所确立的中学生阅读能力标准的具体内涵17-20（三）新课标对阅读能力层级划分的突破性进展20-22（四）新课程标准中阅读能力体系的补充22-24三、建立新的阅读能力培养体系的尝试24-58（一）构建阅读教学能力培养新模式的几个理论问题24-26（二）构建阅读教学能力培养模式的新思路26-27（三）构建阅读教学能力培养新模式常用的方法及途径27-28（四）重视西方新阅读理论，寻找阅读能力培养新的“突破口”28-33（五）重视策略教学，开拓阅读能力培养新局面33-41（六）重视阅读教学中学法指导，找准阅读能力培养新“着力点”41-45（七）重视研究性阅读教学，构建阅读能力培养新“格式|教育论文范文|”45-54（八）重视课外阅读指导，寻找阅读能力培养新“增长点”54-58结语58-61注释61-62参考文献62-65致谢65